形成气候主要因素3.docVIP

形整天气的主要要素3 形整天气的主要要素3 PAGE / NUMPAGES 形整天气的主要要素3 形整天气的主要要素》 授课方案 形整天气的主要要素 一、教材解析 《影响天气的要素》是对《气平易 降水》的进一步深入，在本章中起到了牢固前知、承上启下的作用，因此，影响天气的要素是本章授课的重点之一。教材从 影响天气的基本要素——总结出了地球的形状、运动、海陆分布、地形地势对太阳辐射的影响，进而影响气平易降水，以致世界各地天气差异很大。在知识办理上，主要采用读图和思虑相结合的形式，侧重培养学生的思想能力和解析能力。从本节内容上看，学生接触生活实质很多，授课中简单借助学生生活经验来进行授课，并将授课内容应用于实质，达到学以致用的目的。 二、学生解析 解析影响天气的主要要素， 实际上是解析对气平易降水的影响， 在前两节已表达了影响气平易降水的主要要素此后，教材对纬度地址、海陆地址、地形对天气的 影响没有作详尽解析，而是设计相应活动，使学生在活动中领悟各要素对天气的影响。在此基础之上，集星球版本之所长，采用最有代表性的素材，丰富并“活化”教材，为学生供应一种更优化的授课资源。 七年级学生的认知水公正由以形象思想为主逐渐转入以抽象思想为主的发展阶段。因此授课中应结合详尽事例及直观的表象信息，来表现学习内容。基于此特色，本节课从学生的生活实质出发，创立情境，采用体验式学习方式，让学生的参加热情高涨起来。 三、授课目的 阅读各样地图、景观图片、文字资料等，解析纬度要素、海陆要素、地形要素对天气的影响。 列举实例说明日气对人类生产和生活的影响。 认识天气与其他地理要素之间的互有关系。四、授课环境 □简单多媒体授课环境 □交互式多媒体授课环境 □网络多媒体环 境授课环境 □搬动学习 □其他 五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些授课环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期收效是？） 200 字 利用网络教室组织学习， 播放《世界主要天气种类景观图》导入新课。要修业生思虑天气的形成要素是什么？激发兴趣，调动积极性，加强认知感。 1 本节课使用交互式电子白板表现课件， 电子白板的运用使学生交流显现时在地图进步行画图操作成为可能，本节课上研究自然环境与天气的关系时，几次 使用学生在白板上画图、指图并阐述见解，有利于培养学生的用图能力。 运用投影仪很方便的显现学生收集的纸质图片、绘制的见解图等，这些学生自己收集的资料的显现让学生的劳动获取认可，可以激发学生的学习兴趣及收集信息的热情，有助于培养学生收集信息能力和显现交流。 六、授课流程设计（可加行） 授课环节 （如：导入、讲解、复习、训练、实验、商议、研究、谈论、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 显现世界景观图片后， 出示世界天气种类分布图， 引导学生思虑世界各地有各样各样的天气种类分布，和我们生活的地区其实不一样样，为什么？引入第五节形整天气的主要要素的学习。 运用网络技术，快速观看美丽的图片，产生学习兴趣，进入情境。观察世界天气种类分布图，思虑世界各地为什么会形成多种多样的天气种类，形整天气的主要要素是什么？ 接触第五节形整天气的主要要素的学习。 同时打开课本翻到 79 页和同步学习相应的 57 页。 多媒体视频资源 ，从学生身边熟悉的天气种类下手，培养学生理论联系生活实质的能力。引入本节课的学习。 目标显现 学习目标： 1、举例解析 纬度、海陆、地形要素 对天气的影响。 2、列举实例说明日气对 人类生产和生活的相互影响 。 学生自读学习目标，并注意学习目标中标出的红字部分，明确本节的学习目标和学习重点。 经过多媒体显现目标， 让学生明确目标，有目的地学习新课。 研究一、纬度要素 2 纬度要素： 1.( 图片 ) 显现丁丁生活体验， 赤道地区、南极地区的图片， 学生感觉气温变化； 教师引导，以小组为单位，组长主持报成功就。指图说明后，学生印象会更深刻：纬度低，气温高，属热带天气；纬度高，气温低，属寒带天气。 自主学习：学生独立阅读教材 P79，完成结合屏幕插图题目，并对有疑问问题作处标记思疑，以待小组合作研究时谈论。 1、在印度尼西亚，丁丁为什么衣服带多了？ 2、去南极之旅，需要带什么，不需要带什么？ 3、两地天气差异大的原因是什么？ 结论：影响天气的主要自然要素之一是 。 运用多媒体演示课件收集到的图片 运用实物投影仪显现学生收集到的图片研究二、海陆要素 教师巡视、指导学生自学，对于没有解决的问题，深入各个小组，及时给与帮助和指导，并选择合适的小组，由小组进步行主持报告。 第二题， 教师引导小组长到讲台，指出地图上东京和西安的地址，尔后结合东京和西安气温年变化曲线图和年降水量柱状图，进行提问。比较两城市夏 季 ___更凉爽；冬季 ____更平易