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医学教育与科研管理 教学内容 第一节 医学教育管理 第二节 医学科研管理 教学目标——掌握部分 中国医学教育 结构; 多种医学教育类型 管理方法; 多种科研类型 管理方法; 教学目标——熟悉部分 医学教育管理 任务与特点; 国家相关科研管理 要求; 教学目标——了解部分 中国医学教育发展与改革现实状况; 中国医学科研体系 组成、医学技术准入管理、医学试验室管理和试验动物管理 相关要求; 第一节 医学教育管理 一、概述 教育部公布 公布 统计数据: 一般高等学校2442所 本专科在校生共2391万人 院校数 招生数 在校生数 毕业生数 本科医学类 280 22.8 100.6 17.8 专科医药卫生类 350 29.8 92.6 27.9 中职医药卫生类 1400 51.3 154 53.4 总计 2030 103.9 347.2 99.1 表1. 医学院校学生人数（单位: 万人） 年度 招生数 在校生数 毕业生数 2005年 33.9万 113.2万 20.3万 2011年 52.6万 193.2万 45.7万 增长数 18.7万 80万 25.4万 表2.一般高等教育医学类本专科学生人数 史上最难就业年: 高校毕业生699万人, 比 增加19万人, 是新中国成立以来大学毕业生最多 一年; 受经济影响, 招聘用人单位下降幅度为15%。 高校毕业生达727万人 没有最难, 只有更难! 卫生部公布 数据: 《 中国卫生统计年鉴》 中国卫生人员861.6万人, 其中卫生技术人员620.3万人, 执业医师或执业助理医师246.6万人（执业医师202万人）, 注册护士 224.4万人 每千人口卫生技术人员4.58人, （其中执业医师及执业助理医师1.82人, 注册护士1.66人） 年度 卫生人员总数 卫技人员数 执业（助理）医师 注册护士 2005年 542.7万 446.0万 （3.48人） 193.8万 （1.51人） 135.0万 （1.05人） 2011年 861.6万 620.3万 （4.58人） 246.6万 （1.82人） 224.4万 （1.66人） 增长数 318.9万 174.3万 52.8万 89.4万 表3.中国卫生人员总数及每千人口卫生人员数 医学教育管理 概念: 研究医学教育领域通常过程、基础活 动和发展规律 科学。 宏观管理——微观管理 医学教育管理 特征: 社会性——以实现社会效益为标准 开放性——医学教育改革 权变性 特殊性＊（小规模、长学制、高投入; 卫生人力资源替换性小、培养周期长、使用滞后、供需不平衡）精英教育？ 二、医学教育分类管理 第一阶段 高等医学院校教育 第二阶段 毕业后教育 第三阶段 继续医学教育 （医学终生教育） 高等医学院校教育管理 一般高等医学教育: 由布署或省属 全日制一般高等医药院校举行。 长学制高等医学教育: 由国家或布署 综合性大学 医学院举行。 部属医学院校: 协和医科大学、北京大学、复旦大学、中山大学、华中科技大学、中南大学、西安交通大学、吉林大学、山东大学 省属医学院校: 华西医科大学、中国医科大学、广西医科大学 高等医学院校教育管理 学制: 对学校 组织、课程、学习年限 要求。 本科——五年制、六年制 专科——三年制 长学制——七年制、八年制 护理专业——四年制、五年制 高等医学院校教育宏观管理 管理体制: 中央和省级两级管理, 省级政府统筹管理为主。 专业设置: 《一般高等学校本科专业目录》（ ） 《相关举行高等医学教育 若干意见》 审批和准入: 设置高等医学学校, 需教育部 审批。 高等医学院校教育微观管理 教学管理: 教学机构内部对教学工作 微观管理, 包含教学计划、教学质量、教学督导、教学纲领和教材、档案、教学资源、临床教学、教学考评与评定等。 “以本科教育为中心” “以学生为中心” 高等医学院校教育管理 学位: 是标志被授予者 受教育程度和学术水平达成 要求标准 学术称号。 类型: 学士、硕士、博士 学位管理: 《学位条列》（1981年经过, 修订） 《学位条列暂行实施措施》（1981年颁布） 《广西医科大学授予学士学位工作细则》 《广西医科大学授予学士学位工作细则》 取得毕业: 《广西医科大学本科学生学籍管