如何讲好一堂课课件.pptVIP

根本能力 32 根本 能力 概 述 根本能力 语言表述流利 行为举止文明 清晰逻辑思维 细微观察反响 33 根本 能力 应 急 把 控 如何应对不合作的学员 一言不发的学员 性格内向 适当引导 给予鼓励信心 有情绪 给予重视关注 给予赞赏鼓励 34 根本 能力 应 急 把 控 如何应对不合作的学员 口假设悬河的学员 清楚他的观点，给予认可 在适当的时候适当打断 用封闭式的问题对他提问 35 根本 能力 应 急 把 控 如何应对不合作的学员 窃窃私语的学员 声技，用声音变化来提醒学员 身技，用肢体语言提醒学员 眼技，用目光的注视来提醒学员 口技，用提问方式提醒学员 整体性问题：向全体学员提问 针对性提问：请某位学员提问 如果直接对说话者提问：注意措辞，以免学员没有面子 36 根本 能力 应 急 把 控 如何应对不合作的学员 争论不休的学员 肯定双方观点 对观点新颖的给予肯定 对观点不可取的赞赏其积极性和态度 请全体学员举手表决 对于不服气的一方给予安抚，并说明可以结束后继续讨论 37 根本 能力 应 急 把 控 如何应对不合作的学员 离题万里的学员 先肯定，后纠正引导 自以为是的学员 既要“抬〞，又要“压〞 38 根本 能力 应 急 把 控 如何应对不合作的学员 ， 咋办？ “谁能答复这个问题呢？〞— 把问题抛给其他学员 注意判断需要其他学员会才行 “你的意见呢？〞— 把问题抛给提问者 注意态度和用词，并先赞赏学员 “时间有限，回头给你资料？〞— 暂缓，转移注意力 注意一定要学员回复 “这个问题提得很好，正是我下面请大家讨论的问题〞— 集思广益 注意要有知识点和内容支撑，不能超出学员理解能力 39 学员的问题不会答复 踢球法 照镜法 切西瓜法 讨论法 引言 重要环节。 上课、讲课或者是授课，是教学中的 如何把不懂的人教会？ 教师如何才能上好一堂课呢？ 2 Contents 目录 教学准备 讲稿讲述 根本能力 教学方法 3 教学准备 4 教学 准备 1 备 课 艰苦的脑力劳动 创造性的艺术 备课的目的：制定出比较完善的课时授课方案即教案，并以 教学有案可循；讲起课来，就会有条不紊、胸有成竹、沉着不 此为蓝图去组织教学。 迫、脉络清晰、重点突出；可使整堂教学层层渐进、循循诱导； 有利教学双方的互动交流、强化教学的效果。 教学 准备 1 备 课 备 大纲 四 备 备 内容 备 方法 备 对象 教学 准备 1 备 课 备大纲 在备课过程中，要 深入研究教学大纲，明确本课程的 教学任务和根本要求，掌握各章节 的教学内容，分析大纲与教材之间 的内在联系，要以教学大纲作为本 门课程教学的依据。该课程教学成 功与否，应根据教学大纲规定的教 学要求进行检查和评定。 章节 大纲 检测 大 纲 教材 依据 教学 准备 1 备 课 备内容 常言道“课本课本，讲授之 本〞，就是对教材本质作用的概括。因此， 教师必须吃透教材，在此根底上，再具体 分析、确定每一堂课的教学目的、重点、 难点和关键问题，并进一步安排教学过程 的示范动作或操作演示以及巡回指导中如 何突出重点、分散难点，做到心中有数。 目的 重点 内容 难点 突破 教学 准备 1 备 课 ? 知识状况 备对象 教学活动是教与学双方的活动， ? 文化根底 教学最终目的是要使授课对象按教学要求掌握 ? 接受能力 知识、开展智力、提高能力。成败的关键是内 对象 ? 学习习惯 容和方法是否符合他们的实际情况，这就要求 教师必须了解授课对象的知识状况、文化根底、 ? 思想状况 接受能力、学习习惯、思想状况和个别差异等， ? 个别差异 以利调动他们的学习积极性，充分利用他们已 有的知识和经验进行有的放矢的教学。