《生活中的静电现象》教学反思.docVIP

《生活中的静电象》教学反思 这个单元结束后，我简单的测试了一下，其中一道题学生所犯的 普遍性错误很值得思考，更让作为老师的我值得反思：让我深感痛心! 让我感到我的知识的欠缺与备课的不充分！ 此题的题目是这样的：两个充气气球摩擦后出现甲、乙两中现象, 请解释。 这道题一班50个人做对了只有13个人；二班49个人做对只有 3个人。说明这道题必有一定的难度与蹊跷之处。更不可思议的是， 做错的人不光是平时学习理解能力弱的同学，而多数是学习能力特强 很会动手动脑的同学。而且他们的回答几乎都是相同的： “甲图是没 有被摩擦，乙图是已被摩擦。 ”“甲图都从正面摩擦 ,乙图是一面摩擦， 另一面没有摩擦。”“甲被摩擦的是一个球面， 乙摩擦了正反两个面。 ” “甲被羊毛制品摩擦了， 乙被塑料摩擦了。”“甲的正反两面都摩擦了， 乙的也都正反两面摩擦了。 ”“甲的被羊毛制品摩擦， 乙是两个气球相 互摩擦。”大体都是这么回答的。我都纳闷，虽然他们的解释都不对， 但你不得不考虑： 他们的解释有一定的共同性和普遍性。 为什么大都 优秀学生都这么个解释法？你不得不考虑学生的思维 !于是我私下了 解了情况，找个别同学谈了好多话，才得知：他们是审题之错。他们 大都以为是解释两个气球相互排斥与吸引的“现象” ，而不是正负电 荷的排斥与吸引这一本质的东西。 而话说回来， 我们还得考虑学生的 思维，到底两个气球都是被羊毛制品摩擦一面或者两面都摩擦或者两 个气球相互摩擦，有什么区别与相同？ 我怀疑是不是我在课堂上讲错了或者说了什么话误导了学生， 把学生的思维领向另一个方面？唯一不可表露的是： 我没有亲自在课 堂上做这个实验！！！只让学生自己做了， 而他们没有真正透彻理解与 掌握“同种电荷相遇互相排斥，异种电荷相遇互相吸引。 ”而且我也 承认我对有关静电现象也不是彻底明白。 尤其对物体受外界影响， 如 摩擦时，物体表面的电荷转移， 到底是带正电荷还是负电荷不很清楚。 按照我们正常人的思维以及所谓的思维定势， 我们都理解为被摩擦后 的气球所带正负电荷固定不变。经过大量研究与查资料，查《教师教 学用书》，才初步有了模糊概念。原来我们都是思维定势！实践出真 知。为什么不让学生买来气球亲自实验实验呢？ 经过实验，不管用羊毛制品摩擦气球的哪一面， 或者两个气球相 互摩擦任意部位，两个气球有时带正电荷，有时带负电荷，根本不固 定，所以有时相互排斥，有时相互吸引。这是实验的结果，肯定的。 我们上科学课的老师常常自以为明白道理， 也常常思维定势，结 果误导了学生，害了学生。假如没有这次小测验，我永远也不知道我 误导了学生，也许让学生永远被误导下去，太不可思议！太对不起学 生！真的很惭愧！ 好在我已发现了这个问题，提醒自己今后注意。记得小时候政治 成绩特烂，总不会回答政治问题，总答不到问题的本质与焦点的东西。 不知道人家考的是哪方面的知识点。 如果考试题一出来，你能很清楚 知道考哪方面的内容，考试就不存在问题了。 本题人家考的是正负电荷的排斥与吸引问题，而不是两个气球摩 擦的现象问题。