如何“双减”背景之下的小学数学作业优化设计方案策略初探报告经验交流.docxVIP

“双减”之下的小学数学作业设计方案 作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工 具，是教师常规教学工作的重要蛆成部分，是全面提高教学质量 的重要保证。 作业类型及作业量 L教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必 做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生 精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作 业，严禁布置需用手机完成的作业和给家长布置作业。同时教师 应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不 同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。 .作上的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点, 积极探索作业的形式，从数学学科特点出发可安排口头作业，竹 面作业，综合实践性作业等，学生可采用书面、社会实践等形式 来完成。布置的课外作业要适量。给学生布置的作业教师要先做 一遍。除书面作业以外，可根据需要布置调查、制作方案、数学 日记等实践性作业，并根据不同作业形式明确不同的要求 .学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留 十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其 中数学作业应该一天一练。 .一二年级不留书面作业，三-六年级不超过半小时。 .严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。 作业本与书写规范 .各年级统一课堂作业本。 .一、二年级用铅笔书写作业，三、四、五、六年级用用蓝 色或黑色钢笔、签字笔书写，一本作业用同一种颜色笔书写，不 得混用，字的大小约占线格的三分之二。H写要做到认真、工整, 字体端正、清楚。数学作业中的汉字廿写以楷B为规范，做到笔 划、笔顺、结构正确无误，字距合理，在整齐划一的基础上逐步 达到美观。数字书写，笔顺正确，大方规范。 .画图一至六年级一律用铅笔，尺规作图。 .作业本封面要清晰填写：校名全称、年级、学号、姓名。 封面、封底不得乱涂乱写乱贴，保持干净整洁。 .做题时要写清练习几、题目序号。课本上的图形和解决问 题不要抄题，直接列式解答。如果是补充的，则要将题目抄上。 .竖式计算一般列在横式下面居中位置，如验算可将竖式位 置适当移向左边，验算竖式必须并列在算式竖式的右边，竖式中 的较长横线要求用直尺划。 7,计算题题目抄题时至少前空一格（一个字位置），第一个 等号应另起行，递等式的等号要对齐，同级运算一次可脱式，指 明要简便计算的须写简便过程。 .应用题如要求抄写题目则格式同课本，换行书写必须与上 一行开头对齐；列式计算后，单位名称加匕“（）”；答语耍完 整。 .使用铅笔做作业时，清除误写的图字应用橡皮擦，注意保 持卷面的整洁；使用钢笔做作业时，清除误写的图字统一用双横 线划掉即可。不准使用涂改液、更止纸或者透明胶涂改作业。 .作业中的错误必须及时订正，订正时先写上“订正”两字, 换行开始订正。除应用题外，订正时题目需重抄，应用题也应写 P “较” --L - I—I .课堂作业每周3次，基础训练学完做完。 .课堂作业、家庭作业量：一般口算题每次16道，笔算题 每次6道，几何题、应用题每次4道。（建议学生分层次布置作 业数学基础好的多一点） .班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的 传帮带作用。 作业批改要求 L作业批改要及时、准确、精细，批改符号规范、统一。每 次作业批改均使用红笔，并在作业右下方标明批改口期。不得要 求学生或家长批改作业。 练习批改要求：正确的打“ ，错误的“一”。不完全对 的作业题有的可以不打“义”，只在题旁打上“？”，或将错误 之处圈出或划出，以引起学生思考。对于错误的作业题，督促学 生在本次作业后或指定位置更正“△”，并进行第二次批改。 作业评定用“优” “良” “合格”“不合格”四个等第，英 语用“A” “B” “C”标示等级。 2.教师在学生做作业时，教师要经常进行巡视，及时进行指 导，尤其要关 注学困生的作业情况，对学困生的作业提倡面批。 3、要发挥作业的诊断功能，布置的作业要及时批改和反馈， 对于作业中的 错误要督促学生及时订正。要求课堂作业当天收回、当天完 成批改，不无 故拖延（包括二次批改）。 . 一二年级可配合使用小红旗、小红花、大拇指等鼓励性标 志，中高年级可在等级后配合使用五角星或加号等激励性评价标 志。等第在作业右上方，日期写在作业最后的右下方。 .对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中 讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面 辅”工作。在批改作业时发现作业中有创意的解法和典型的错例 要及时做好记录。对有创意的解法要予以表扬，对典型的错例要 分析成因，以改进教学。教师要作好学生上交及完成作业情况记 载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。 6、“无作业口 ”落实要求 .年级组内设立每周的一天为无书面