抽象美教案分析和总结.pdfVIP

抽象美教案 【篇一：抽象教案】 一、教材分析 1 、本课了解和认识的是三大美术类型的第三种 —— 抽象艺术，是在 前面学习具象艺术、意象艺术基础上的延伸。抽象艺术同样是人们 认识和把握世界的一种重要方式，相对于前面所学的具象艺术和意 向艺术，理解起来难度较大，并且学生之前并没有过多的接触，因 此我在教材将其分成三部分的基础上将内容重新编排，将第三部分 “如何看待抽象艺术 ”融入到前面的分类和发展过程之中进行讲解， 将艺术美从第二部分中抽出作为单独部分，同时打破教材的局限， 将身边常见的例子引入课堂，目的就是让同学们理解起来更容易。 只要将本节课的内容理解透彻，那么后面要学的美术作品的形式美、 创作意图、价值判断等内容理解起来就容易的多。 2 、教学重点： 本节课概括起来可以分为 “抽象艺术的理解 ”和 “抽象艺术的发展过程 及艺术美的表现 ”两大块，因此将重点定为第一部分即对抽象艺术的 概念、特点的理解上和冷热抽象艺术的区分和把握上。原因有二： 一是学生方面，学生之前并没有接触过抽象艺术，对抽象艺术的相 关知识更是陌生，因此有必要系统全面的对其了解。其二，课本是 以抽象艺术为中心展开的，如不能全面的理解抽象艺术，后面的学 习难度会更大。 3 、教学难点： 一方面由于抽象艺术相关知识本身在理解上存在难度。另一方面， 抽象艺术产生于 20 世纪 50 年代，流派众多，在现今的美术史学界 对其也存在争议。所以，必须进行认真细致的进行引导。为此本节 课的难点有三： 一、什么是抽象艺术？二、抽象艺术的特点？三、如何对抽象艺术 进行分类？ 二、教学目标 根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着是提高学生艺术感知能 力和审美辨别能力，使学生了解各领域优秀文化的思路，同时兼顾 学生现有的知识水平，确定本课的教学目标为： 1 、知识目标：初步了解和认识抽象艺术的基本概念及其艺术特点理 解抽象艺术的表现语言，提高学生的审美意识。 2 、能力目标：通过本节课的学习能够区分抽象艺术的两种基本形态， 即冷抽象和热抽象，能够完成对抽象艺术品的鉴赏，提高鉴赏能力， 并能根据抽象艺术美的原则进行创作，提高动手能力。 3 、情感目标：通过本节课的学习是学生正确看待抽象艺术，正确对 待外来文化。 因此对本节课的处理必须遵循以下原则：一、难度不 易太高，要简单易懂。二、 三、教法、学法： 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人 文关怀，侧重学生的体验过程，针对高中生心理特点和认知规律， 我遵循 “学为主体，以学定教 ”的教学思想，通过情景创设，引导学 生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通 过合作探究法，引导学生积极思考、讨论、交流；通过现场演示， 激发学生动手的积极性和主动性；通过评价激励，引导学生积极互 动，提高理解能力。 四、教学过程： 第一环节： 导入：利用宣纸、墨、水等现场制作作品 提问：像这种偶然所得的，没有任何具体形象的作品算是美术作品 吗？ 第二环节： 一、什么是抽象艺术？ 通过一组心理测试让学生自己感悟抽象艺术的概念和特点 (1) 、按形象的有和无进行连线： 冰 抽象艺术 水 水汽 意象艺术 学生总结： 抽象艺术的第一个特点：抽象艺术不表现任何的客观视觉形象。 （2 ）、展示图片： 从形式的角度，运用之前学过的知识，分析画面是由什么形式语言 构成的？ 教师问题：在看这张作品的时候你事先想到的是什么？他的美体现 在什么地方？ 学生总结： 抽象艺术的第二个特点：抽象艺术只由纯粹的形式点、线、面和色 彩构成画面 二、抽象艺术的分类？ 1 、学生合作探究：同一种语言元素会给人不同的感受。以线条为例： 平静 情绪化 2 、教师提问引导：按感受的不同对下列一组作品进行归类？ 学生讨论总结： 热抽象：作品以抒发情绪为主、形多变，线条显得热情奔放。代表 人物康定斯基、克兰 冷抽象：通过平静、理性的线条。以冷静、规则的几何图形构成画 面。代表人物蒙德里安、马列维奇。 三、美术作品为什