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比的意义》参考教案 教学内容： 人教版小学数学教材六年级上册 P48－P49 内容。 学习目标： 1．知道比的意义，学会比的读法、写法，知道比的各部分名称； 2．会准确求比值；学会比与分数、除法之间的关系。 教学重点： 比的意义以及比与分数、除法之间的关系。 教学难点： 比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。 教学准备： 课件，学具。 教学过程： 一、目标导航 创设情境，揭示课题 1．课件出示： 2003年 10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利 升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗 和中华人民共和国国旗。 教师提问：这就是杨利伟展示的两面旗，它们的长都是15 cm宽都是10 cm。 比较它们长和宽的关系，你能提出怎样的数学问题？ 预设情况： 1) 长比宽多多少厘米？ 15-10； 2) 宽比长少多少厘米？ 15-10； 3) 长是宽的多少倍？ 15- 10; 4) 宽是长的几分之几？ 10- 15 2．揭题：今天我们将进一步研究这种倍数关系，它除了用除法表示外，还 可以用一种新的数学方法一一“比”来表示。(板书课题：比的意义) 【设计意图】利用“神舟”五号升空这一现实素材自然地引出“比”，一方 面激发学生的学习兴趣， 感受数学与生活的密切联系； 另一方面可适时对学生进 行爱国主义教育。 二、新知探究 (一) 同类量的比 师：刚才我们用“ 15宁10”表示长是宽的多少倍，可以说成长和宽的比是 15比10,记作15:10。那么，10- 15表示宽是长的几分之几，怎样用比表示它 们的关系呢？（可以说成宽和长的比是 10比15，记作 10:15。） 师：想一想 15 比 10 和 10 比 15 一样吗？它们有什么不同？ （引导学生理解 比的前项、后项所表示的意义不同。） （二） 不同类量的比 课件出示：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地 350 km 的高空作圆周运 动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252 km那么飞船进入轨道后平均每 分钟飞行多少千米？ 1 ．读题理解题意，说说知道了哪些信息？ 2．独立解答，说清解题思路。（速度可以用“路程-时间”表示。） 3．尝试用比表示路程和时间的关系。（路程和时间的比是 42252比 90，记 作 42252:90。） （三） 比较分析 1 ．观察比较。 师：观察这三个比， 说说它们有什么联系与区别？ （引导学生发现这三个比 都表示相除的关系，但前两个比中两个量都表示长度，相比的两个量是同类量； 第三个比中的两个量，一个表示路程，一个表示时间，是不同类量，不同类量的 比可以表示一个新的量。） 师：想一想，路程与时间的比可以表示哪个量？（速度） 2．归纳：什么叫比？（板书：两个数的比表示两个数相除。） 【设计意图】在比较分析中让学生进一步感受“比”和除法的联系，加深对 同类量与不同类量比的意义的理解，对比的概念形成较为清晰的认识。 （四） 深化理解 1．自学比的相关知识。 学生自学教材第 49 页“做一做”之前的内容，思考以下问题：比各部分的 名称是什么？怎样求一个比的比值？ 2．汇报交流。 （1）比各部分的名称。 3 课件出示：15:10=15- 10=[,让学生说出比的各部分名称。（板书：前项、 比号、后项、比值。） （2） 比值的意义。 师：怎样求一个比的比值呢？（比的前项除以比的后项所得的商就是比值。） （3） 练习：求出下列各比的比值： 3 3:5 ； 0.4:0.16 ； 4 ：8。 师：比和比值有什么区别？（引导学生小结：比表示一种关系，而比值是一 个数，通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。） 【设计意图】自主学习也是学生探索问题、 解决问题的重要途径。教师把学 习的主动权交给学生，引导学生在抽象概括出比的意义的基础上自主学习比的相 关知识，促进学生自主探究能力的发展。 （五）沟通联系 1 •师：同桌讨论一下，比与除法、分数之间有什么联系？比的前项、后项 和比值分别相当于分数和除法算式中的什么？比的后项可以是 0吗？ 讨论后根据学生交流反馈填写下表： 联系 区别 比 前项 :（比号） 后项 比值 一种关系 除法 被除数 宁（除号） 除数 商 一种运算 分数 分子 —（分数线） 分母 分数值 一个数 2•请尝试用字母表示比和除法、分数之间的内在联系 板书： = a于3 = — @学0) L1 。 师：根据分数与除法的关系，两个数的比还可以写成分数形式。如 15:10 15 也可以写成二，仍读作“ 15比10”。 3．师：足球比赛中的比分 3:0 与我们今天学习的比一样吗？（引导学生理 解：各类比赛中的比不是我们这节课学习的比， 它只是一种计分形式， 是比较大 小的，是相差关系，不是相除关系。） 【设计意图】在讨论交流