走向自立人生测评.docxVIP

20 20 X 20 选: 择（把最符/ 合题意的- 一个 J选项填在 括 号 内 。）1| 、 ? 「列不属于自 立表现的是 ( ) A ?不需要 娈别. 人的督促 2 L 耳觉学习 B ? 自 己清 圭 冃 第三课 走向自立人生 ，、最佳 测评 理房间，协助妈妈做家务 C ?遇到难题马上问 同学D?管管好自己的零用钱，正常消费 纤纤过着衣来 亠 一 手、饭来张 :口的, 生活 B [? 娟） 子 每天- 早上都由 1父 母叫她起床 :上学 -一学， ，，否 则 就 会迟 1 到C ?蒙蒙遇到」 J事情不能1自己拿 主意 4 人云亦厂 )A?13 [岁的 列事例不属于依赖的是 ( 云|d 小明遇到难题先独立思考再请教老师|或1 同学3 ?每个同学都有这样的体会：随着年龄 的增长，自立能力的增强，我们日益强烈地希 的增长，自 立能力的增强，我们日益强烈地希 望自己能像成人那样管理自己的生活。这表明 r 止 我们的自立 ■.能 :力 已经很强 虽了 7 B 我 们已不 谡家长和: 老 帀白 勺帮助 C ?我们 还没; 有兀全的 宀 、， -立 能 力 D 我 们正 在经历 「告别 依 赖、 走向 0 自 立的 时期 4 培养自 立能力 J最基 本 的就是 ( ）丿 A ? 立 足于 :当前 的生活和学 习,从小事做起 B?得到父母的各方面帮.助  C ?得到社会的特殊保护和关爱 D ?有伟大理 想，从大事做 〔起 n 5 ?陶; 行知 打说：“滴自 己 的 汗，吃自己的 ］饭 【，自己的事 ==r自 耳己干，靠人 靠: 天 靠: 祖- 不 :算 L 是 次子汉！； ”这 丈是对 r 的 最 好- 说明。 ( l) A ? 自尊E 3 ? 自: 爱 C ?自- 立 D ? 自负1 6 苏明娟在“ 希望工程”的 1勺帮 号助 下，顺利地读完小学、中学，并考入大学，她 在入学两个月后就宣布：请求终止“希望工 程” ” 对自己的 ］资 因: 为我 已经 ［是一 名 大; 学生丨 了 。i 这说明她 至U 了 ( J Al ■ 自 己的 勺事全 * 能 自| 己做」B ? 告别依赖 员，走 走向 自 、亠 立 C ? 自 i 己 m 生活自己来安 + _亠- 亠排 ▲ ▲ 4 D ?: 遇到 困难不向 1他人求助 厶 “、井 A J L^ 匸 7 L李丽同学说:「“进入中学后厂，各科知识铺 天盖地。为了考心-,I只好死记硬背老师讲的内： 容，结果考试成绩还是不理想。她错在 （丨丨丨）A I.具有依赖心理,学习上没有自主 自立B ?没有独立思考，没听老师讲解丨丨C□只 照老师说的去做丨.所以不可能学好丨dL没有养 成质疑的良好习惯n 81?自立是一个成长的过匚二 程，也是丨（丨丨b①生活能力的锻炼过程②心 理和道德品质 i的彳 锻炼过程③ ）不断背记 」知识的 过 程（ ④; 不断依赖 1金, 钱的过 r程 A ? ①②B ? ①②③C? ②③D ? ?( ② D④ 9 ?人生需要 亍自 立对 寸于青 ，少年而言 「自立 应 该 ( ) ① ）从现在开 始②从小 、事做起（ ③彳 底摆脱父 十和 」老 师④积极地 「尽可能地 I参与各， 种 活动: 在活 1中^ 锻炼自 |己 A ? ［①②③ )B . 」② ③④（ :.①② D④D? ]( D③ ④ )10 ? 自］ 立与 「自主的关系 聚是（ ) ［人|?|自 立与自 F完全 湘1 同丨1 B. 1自主与自立 i毫无关系厂 C ? 目立的冃 |」提 是自主 片【 D ?自主1 的前提是 洎〔立 11 要想尽 1获得自立，应 〔当增强以 ￡卜能力 ( )) ( D展 畏示— mT 推销自己 的能力② 3 J 人沟通、 说服 扌他人的能 自力③ ）运用法律 ￡维护权彳 ii 的能: 力④ ?不 T学; 习、不 :断充 实—己的 J能力⑤E 组 织? 与? 决策 勺能 A ? D② )3 )B . ② ③④（ :.①② P④⑤D ? ① ② )3 ）④⑤ 1： 2 我们 」初中 学生在社 、会中生活 5, 需 要 ( )A — r ■宀 E 立 — 主，无所 「依靠 B ?相 互 帮助， 相 依 靠（ C .各 F种帮助， 有所依 赖  D ?告别父 〔母?完 全独立 13 ? 右边 1漫画 给我 、 4 们 的启示是 「厂A 〈能再有依依 契学 会 自立B ?现在的青年 -代不 如 、 代 弋 C . 在妈 妈眼中，孩 ｛子始终是孩子 D ?人生难 免有 挫折 14 ?德玉诗 宇人歌德说：“ 谁若 「不能主 亠宀p 亠 、才 — 匸宰自 耳己， 谁就永远是 ! -个奴隶 。” 这告 诉我们 ( ) ①把自己的 ］命运寄托在他 人身 ? 1 不 :会有 1大的 1 作为②时时 亠