三年级数学期中考试质量分析.doc

2015年 秋 季期中 考试质量分析 年 级：三年级 考试基本情况 参考 人数 语 文 数学 英语 121 人平分 及格率 优秀率 人平分 及格率 优秀率 人平分 及格率 优秀率 87.4 96.7% 85.1% 试卷分析 此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1 •内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了 学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了在学习过程学生的灵活程度。试 题内容全面，共计六个大题，考查了半学期所学的时间单位、测量、万以内的加减法以及倍 的认识四个板块。 2 •取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。 《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现 实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如： 学生喜欢的生活中的推理问题、做小红花的问题、可能性的问题、计算生日的问题等。这些 都是学生现实生活中熟悉的事物， 便于学生联系实际分析和解决问题。 这也就需要孩子联系 生活，培养学生思维能力、观祭能力、动手操作能力、解决冋题能力。 3.体现了灵活性。 在考察学生“时、分、秒”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维 的灵活性，有一定的深度和难度。 本试卷有一定的广度和高度，想考满分还是不容易的，除了掌握基本知识外，还必须细 心，必须了解新旧知识的联系。 例如：4分30秒=（ ）秒86秒=（）分（ ）秒。学生做起来有点难度。一 （6）、二（ 1） （2）学生要会操作。一（3）要具有生活经历或经验。再如三（5）题可考查 学生的定势思维，因为一般找错误的多些。 应用题部分考查学生是否掌握一些基本的数量关系， 根据数量间的关系列式解答。六（4） 连减，有的学生因不理解关键词而列式错误。六（5）少数学生只写了一步就完了。本题如 果适当教给学生分析的方法是否更佳？（分析法或线段图）六（ 3）是估算题，存在两个主 要问题，一是没有使用估算解释，二是用估算，但格式不合理。 取得的成绩 学生的基础知识掌握得比较好，基本功较扎实，形成了一定的基本技能。 多数学生卷面整洁，书写规范，笔画清晰，态度认真。 平均分、及格率、优秀率较高，比平时的几次单元检测都有较大的提高，一方面是教师 工作努力的原因，另一方面也是考试难度降低的结果。 存在的问题 计算不够熟练，不够细心，少数学生错误率较高。 学生不爱读题，不愿在读题审题上花时间，提笔就做，错误就难免出现。 做后检查的习惯还没有养成。 画图分析还要加强培养、训练。 少数学生“画蛇添足”。 考后反思 要特别注意知识方法过程教学，避免老师一说就对，一猜就准，一看就会，只给学生现 成结论局面的出现。 教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行， 要让学生亲身经历数学问题的提 出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。一是重视动手实践能力和创新意识的 培养，二是重视阅读理解能力的培养，三是重视学生联想能力的培养。 今后要重视变式训练，提高素养。教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定 势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新 性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试 题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其 中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片, 懂一法，长一智”。