二年级数学下册-第七单元《角的初步认识》教案1-苏教.docx

二年级数学下册 - 第七单元《角 的初步认识》教案 1- 苏教 角的初步认识 一、 教学内容： 苏教版教科书第 84-85 页 1、 “试一试”和“想想做做”第 1-5 题。 二、教学目标： 1. 使学生联系生活中一些常见的物体初步 认识角， 知道角的各部分名称， 能正确指出物体 表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2. 使学生通过观察和操作认识到角是有大 小的，能够直观区分角的大小。 3. 使学生在认识角的过程中， 进一步体会数 学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能 力，提高学习数学的兴趣。 三、教学重点： 掌握角的各部分名称及特征。 教学难点： 直观区分角的大小。 教具学具准备： 多媒体课件、 放满各种图形 的不透明布袋 （三角形、 正方形、 五边形、 圆形、 六边形）、小棒、两根硬纸条、 四、教学方法 操作与思维是互不可分的，操作是前 提，思维是关键。在本节课中通过“看一看、找 一找、 做一做、 比一比”等活动， 促进学生思考， 鼓励学生交流。 在活动时教师大胆放手， 采用小 组合作、 自主探究的学习方式， 引导学生自己进 行探索。 在探究知识的同时， 既加深学生对角的 认识， 又丰富数学活动的经验。 学生通过有趣的 探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成 功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。 五、教学过程： 一、游戏入手，激活促思 1、“摸一摸，猜一猜” （ 1）介绍一下游戏规则。 2 谈话： 今天老师和同学们玩一个游戏， 看谁 最聪明， 能不能不用眼睛用手摸， 说出老师的布 袋子里放了什么图形，比一比谁最厉害。 （2）每组派一位同学摸一次，说出摸得是 什么图形。 并运用已学的平面图形说说你是怎么 知道的。 （学生回答： 通过摸感知物体有几条边， 几 个尖尖的角就知道是手摸图形。） 2、揭示课题 之前我们已经认识了边， 今天， 这节课 就让我们一起来认识 “角”， 并与“角”交朋友， 好吗？ ［教学设想： 这一环节创设了学生喜爱 的游戏环节， 激发学生的学习兴趣， 引导学生进 一步探究学习， 同时帮助学生找到旧知与新知的 链结点，即图形中都藏着角。］ 二、操作实践感知，自主建构 1．抽象角，认识角的各部分名称。 （ 1） 从实物中感知角 （出示多媒体画面）调皮的“角”就藏 在这些物体中， 你能把它们找出来吗？比比， 谁 的眼睛最亮。（通过百度搜索各种带角的物体） 谁来说说， 你从哪里找到了角？引导学 生在物体表面找到角并指一指。 （2）抽象角（多媒体演示） 老师也从这些物体上找到了一些角， 并把它 们画了下来。指出：象这样的图形都是角。 （在 角上画弧线） 提问：这些图形都是什么？ 说明：这些图形都是角。 ［教学设想： 充分利用学生已有的生活 经验， 让学生在实物上找角， 在学生直观认识的 基础上，抽象出角的图形］ 2．认识角各部分的名称 3 （ 1）请小朋友用尖尖的地方戳一下手 心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的 两条线，有什么感觉？（直直的） （2）那你知道这个尖尖的地方和直直 的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第 68 页里 面，赶快去找一找吧。 （3）小结：角有一个顶点和两条边。看老师 来画一个角。 先点一个点， （板书画点）在从这点画两条直 的线， （板书画两条射线） 这个图形就是—— （角） （4）你能指出这几个角的顶点和边吗？ 现在你脑子里有角的图形了吗？请闭上眼睛， 用 你的小手指在脑袋里画一个角吧！ 3、判断比较，深化表象 谈话: 听说我们在认识角，课堂上来了一些 小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。 （出示课件想想做做第 1 题） 4 （ 1）你能指出这些图形中哪些是角？那些 不是角吗？ （2）角藏在我们生活的每一个角落，找一 找， 在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？ ［教学设想： 在抽象出角的图形后引导学生 回到生活情境中， 在找角过程中丰富对角的表象 的积累， 使学生进一步感受数学与日常生活的密 切联系。 4、制作角，感悟角有大小 谈话: 角在我们的生活中到处可见，想不想亲手 做个角呢？赶快动手试一试吧！（ 谈话: 角在我们的生活中到处可见，想不想亲手 做个角呢？赶快动手试一试吧！ 从学具盒中拿出做角的材料自己做一个角。 （2）成果展示——以小组为单位，