六年级《唯一的听众》教案范文.docx

六年级《唯一的听众》教案范文 六年级《唯一的听众》教案范文 教学目标 1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。 2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励 年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教 授的敬佩、感激之情。 3、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。 教学过程： 一、揭题设疑 1、 在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导 入 小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出 如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水。而当一位一向被 称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从 容奏出这悦耳音乐时，我们不禁要问，是什么创造了奇迹 ? 今天，我们就来走进这个故事，走进那位创造了奇迹的 ——唯一的听众。 2、齐读课题 学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗 ? 这唯一的听众是谁 ?她做了什么事 ?为什么是“唯一” 的听众 ? 二、初读课文，整体感知 第 2 页 1、 自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答 案。 2、 交流： 这唯一的听众是谁 ?这是一位怎样的老妇人。 ( 极瘦极瘦 的，耳聋的 ) 简单概括地说说她为我做了什么事 ? (这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉 小提琴，最终我获得成功 ) 是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都 缘自老妇人的影响。 那么老人主要是用什么来影响“我”的呢 ?(语言，神 态) 三、研读课文 ，感受鼓励与尊重 1、 默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都 是在什么情况下说的。 (1) 句子一： 老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗 ?小伙子 ?不过， 我每天早晨都在这坐一会儿。” “我猜你一定拉得非常好， 可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。” 老人是在什么情况下说的 ?( 看出“我”很尴尬、 缺乏自 信的时候。 ) “我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么 ? 第 3 页 引导学生联系课文第一自然段， 明白“我”由于被父亲 和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心 不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。 ; 明白我好 】 如果是你看见了这一幕 ?你会怎么做 ?用语言宽慰她 ?这 样做有用吗 ? 老妇人这样说，你能读懂她的用意吗 ? 她会用怎样的语气来说呢 ?请你来读一读。 此时，你觉得老妇人是一个怎样的人 ?( 慈祥，关心年轻 人) (2) 句子二 “也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗 ?就 在每天早晨。” 你能读明白老人的用意吗 ? 在作者看来，这是什么样的语言 ?请你试试读出诗一样 的韵味，能行吗 ? 老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化 ? 引导学生找出“我”的心理和行动变化的有关描写并 通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。 (3) 句子三： 我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已 经感受到了。谢谢你，小伙子。” 老人说的是什么真不错 ?她的心已经感受到了什么 ? 第 4 页 我，仿佛在说…… 四、总结升华 好一位了不起的老人，也许她听到的演奏太多太多，但 作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步，又 怎么不感到欣慰，感到高兴哪 ! 也许她认为自己所做的这一 切似乎理所当然， 可就是她平静的眼神却改变了一个人的命 运。 后来我成功了， 面对成百上千的观众， 面对鲜花、 掌声， 我不由自主的想起的却是…… 生接着课文读完，“每天清晨我唯一的听众”。 正是由于她—— ( 我才由音乐上的白痴走向成功。 五、回归生活，感悟人生。 一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光辉， 一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰， 一个善意的眼神，可以给人增添力量，催人奋进， 在你的生活中，可曾有令你心动的话语，善意的眼神 ? 用你的心去品味这些意味隽永的人生哲理吧 ! 把它作为 生命中美好的一页记录下来。 第 7 页