统编版语文七年级上册第21课《女娲造人》课件 .pptx

女 娲 造 人 部编版 七年级上 学习目标 1.知识与能力：掌握生字词后，熟悉课文，简单了解神话的文体。 2.过程与方法：生动复述故事，通过讨论，体会女娲形象。 3.情感态度与价值观：感受我们祖先大胆奇特的想像力，激发学生探求知领域的欲望，感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。 重点难点 教学重点： 1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表示的喜悦之情。 2、初步培养同学的想象能力 教学难点： 理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悦之情。 走进课文 同学们，你们知道我国有哪些广为流传的神话故事或者传说吗？ 走进神话 《嫦娥奔月》 《女娲补天》 走进神话 《后羿射日》 《精卫填海》 走进课文 人，到底是从哪里来的呢？ 今天就让我们到《女娲造人》这篇神话故事中去看看女娲是怎样把人造出来的。 走进作者 袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新都人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。 《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。袁珂先生著述颇丰。1950年，第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂先生的学术声望。之后，袁珂先生先后撰写了《中国神话传说》、《中国神话传说词典》、《古神话选释》、《神话论文集》、《袁珂神话论集》、《中国神话百题》、《中国民族神话词典》、《神话故事新编》、《中华文化集粹丛书·神异篇》、《山海经校注》、《巴蜀神话》(合著)、《中国神话通论》等20多部著作以及800余万字的论文。 走进神话 文体常识 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，所以以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想，把自然力和客观世界拟人化的结果。 有关神话 神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象发明出来的故事。 神话特点 (1)它是以事实为基础的。 (2)充溢奇妙的想象和幻想，非常有趣。 (3)人物形象，大多具有超人的力量。 走进神话 神话和童话相比，有什么相同点和不同点？ 走进神话 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作，是幻想出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。 它反映出的是远古人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始性的理解。 写作背景 课文是根据《风俗通》有关女娲造人的记载改编的。作者以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。 生难字词 揉 róu 气概 qì gài荒凉 huāng liáng 灵敏 líng min 寂寞 jì mò 泥潭 ní tán莽莽 mǎng mǎng 蓬勃 péng bó绵延 mián yán 神通广大 shén tōng guǎng dà 澄澈 chéng chè 掺和 chān huo 灵机一动 líng jī yī dòng非凡 fēi fán 眉开眼笑 méi kāi yan xiào 生难字词 神通广大：形容本领高超，无所不能。 兴高采烈：形容兴致高，情绪热烈。 绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。 莽莽榛榛： 草木丛生的样子。 整体感知 快速默读课文，了解大意，思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？ 整体感知 第一部分 (1—4) 写女娲决定在天人地间创造一种像自己一样的生物。 第二部分 （5—16）写女娲造人的具体过程和方法。 第三部分（17、18）写女娲想出使人类繁衍生息的办法——男女配合。 合作探究1 作者是怎样讲述这个故事的呢？请找出标示时间顺序的词句 合作探究1 第1段，天地开辟以后·····第2段，有一天…… 第15段，最后…… 第18段，后来… 合作探究2 复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容？哪里最容易看出作者的想象力？ 复述故事情节 1)从女娲的角度复述故事。 2)从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。 要求：尽量运用原文中表现喜悦的词语。 合作探究2 丰富了以下内容： 1.造人动机的产生； 2.造人的具体过程； 3.人造出后的欢快场面； 4