14公开课通往广场的路不止一条教案.pdf

14 《通往广场的路不止一条》教学设计 教学目标 1. 能正确认读并书写 4 个生字和 1 个多音字 , 能结合文本语境理解“星罗棋 布”、“络绎不绝”等重要词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文 , 背诵父亲教导“我”的话。 3. 能联系课文内容和生活实际 , 领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义 , 感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折 , 树立积极奋进 的学习、生活态度。 教学重点 联系上下文 , 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生 活中的含义。 教学难点 链接生活中发生的“遇到困难 , 如何选择其它方式克服困难”的事例 , 深刻理 解题目的含义。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 1 课时。 教学流程 一、质疑激趣 , 导入新课 1、同学们 , 今天下午 , 老师要到人民广场办一件事 , 从哪儿走比较好呢 ?( 出示 简要交通图 ) 2、你们提供的线路可真多呀 ! 老师发现——通往广场的路不止一条。 ( 板书课 题 ) 二、自读课文 , 整体感知 学生自由读课文 , 读准字音 , 读通课文 , 边读边思考 : 课文讲了哪几件事 ? 交流 ( 若学生概括有困难 , 则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例 , 再连接上 下文 , 疏通主要内容。 ) 三、自主研读第一段 , 理解题目的表层意思 1. 理解“路多”。 师 : 在风和日丽的一天 , 父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇 , 爬上教堂高高的 塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子 ? ( 脚底下 , 星罗棋布的村庄环抱着罗马 , 如蛛网般交叉的街道 , 一条条通往城市 广场。 ) 师: 谁能用自己的话来说说看到的景象 ?( 学生有困难时 , 出示广场图 , 辅助学 生说 , 伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。 ) 师 : 其实 , 用更简洁的一句话说 , 就是―――通往广场的路不止一条。 ( 读出路 多) 师 ; 用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。 指导朗读 : 读出通向广场的路的“多”。 2. 父亲带我爬上塔顶 , 仅仅是让我看通往广场的路吗 ? 出示:( “通往广场的路不止一条。生活也是一样 , 假如你发现走这条路不能到 达目的地的话 , 就可以走另一条路试试 ! ”) a. 说清意思 师 : 父亲的话包含了丰富的意思 , 你能做一做父亲的代言人 , 把意思说得更清楚 些吗 ? b. 指导不同语气朗读。 ( 和蔼的 ; 语重心长的 ;) 四、理性品读二、三段 , 从事例中深入理解题意 1. 提炼概括 师: “我”一直牢记父亲这样的教导。 ( 再次朗读 ) 你知道作者在此后的生活中 走的是怎样的路吗 ?请大家自己默读二、三两段 , 看看这 739 个字中 , 你会选哪个词 语来概括 ? ( 与众不同的…… ) 预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词 , 可能是概括性 太