部编版《比尾巴》教案6.docx

一年级上册语文6 ?比尾巴■■片段赏析二 新部编人教版 《比尾巴》片段赏析 教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门, 走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课 程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认 识（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、 利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。下面两个 案例不难看出学生对“动物尾巴”和“蔬菜”的认识是较为丰富、真 切的。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲.望 受到一次呼唤，主动的意识和进取的精神得到一次培植。 《比尾巴》教学案例师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物 们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分 有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们 准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢 的动物尾巴的特点？ 生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许 多花纹。 师：这位小朋友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎 尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用 上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发 挥想像，用上“好像”这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍 一下？ （生争先恐后地举手） 师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流， 等一下选派一个代表向全班介绍。 生：四人小组交流。 生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下： 生a托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的， 好像一把小刷子。 生b举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到 的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子， 又好像一根毛笔。 生c拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当 作椅子坐。 生d带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴 五颜六色，非常美丽。 【评析】 这个教学片断突出了以下几方面的特点：积极开发课外学习资 源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通 过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了 学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。教师 引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯” 等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想像力。教 师用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会”的学习 情境；教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲.望，师 与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。 一年级下册语文教案?《小壁虎借尾巴》人教部编版 《小壁虎借尾巴》教学设计 教学目标： 知识与能力 ?在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“房。爬”字。 ?通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴 的用途。 3?通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己 的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1 ?在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以” 说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。 2?用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。 3?通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。 情感态度价值观 通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。 教学重难点 1、 教学重点： 识字、写字，读好对话语气。 2、 教学难点： 了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。 教学策略 根据低年级学生善良、宜动真惜被感染的心理特点，我从学生实际出发，釆 用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读, 多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、 入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法八'表演法J 启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探 究的学习方式。 教学用具 生字卡片，课件，有关的图片，阅读材料，写字本。 教学过程 一?谈话继续，引入新课 1 ?同学们，你们喜欢小动物吗？谁来说说你喜欢的小动物的名字，并学学他们 的叫声或动作。 （生自?由表达，引导说完整的话） 2?今天，老师再给大家介绍一个新朋友。（课件出示：壁虎图片）你们认识他吗？ （生回答后，师板书：小壁虎） ?你眼中的小壁虎是什么样子的？ （生自?由说，师随机补充） 今天，我们就来学习一篇关于小壁虎的童话故事-小壁虎借尾巴。 （师板书：借尾巴） 齐读课题。 二?听故事，整体感知 1 ?请同学们打开课本109页，课前同学们预习了课文，你发现课文有什么不同 了吗？（没拼音啦！） 没有拼音朋友的帮忙，同学们碰到