《跳水》教学设计6.pdf

本文整理于网络，仅供阅读参考 《跳水》教学设计 学生分析： 我校是一所农村学校，我班共 41 人，其中男生 21 人，女生 20 人，他们是第一轮课改实验班级的孩子。在近四年的学习中， 他们在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面有明显的优势。大 部分同学思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒 己见，表达能力比较强。在学习课文时，经常为阐明自己的观点 展开激烈的辩论。经历了三年多的学习，他们已经养成课前独立 预习，自主学习、合作学习的良好习惯。理解词语方法多样，有 效；识字、写字能力突出，大部分同学很少出现错别字。 教学目标： 1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。 2、理清课文层次，给课文分段。 3、创设情境，激发学生学习兴趣。 4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇 到危险情况要沉着冷静，果断处理。 教学重点、难点： 1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险 的句子，并有感情地朗读。 2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。 教具准备： 媒体课件： （镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水 本文整理于网络，仅供阅读参考 手、孩子、猴子； 镜头二、 孩子追赶猴子走向最高横木摇摇晃晃； 镜头三、船长举枪要射击情景；镜头四、孩子跳入大海被水手救 上?醢宓那榫啊＃ ? 教学过程： 一、检查预习，谈话导入 1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对 故事有了哪些了解？ （学生纷纷发言，各抒已见） 2、课文是怎样记叙这个故事的呢？老师要请同学来读读课文， 注意要读得正确流利。 二、初读课文，理清脉络 1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的？ （1）个人读课文，理清文章脉络。 （2）小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的？ 2、师依据汇报交流板书：发生――发展――高潮――结局 [ 点评：把握文章脉络为学文做好铺垫。 ] 三、精读课文，体验感悟 1、学习第 4 ―6 自然段。 （1）师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来？ 老师相信你们，请行动吧！快速浏览课文。 （板书：孩子猴子水手船长） （2 ）师：（出示课件 1。边放课件边解说）有一天，在无边无 际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣 赏着美丽的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事 本文整理于网络，仅供阅读参考 隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。 （3）（出示课件 2 ：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端） 师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这 个孩子的处境太危险了。 师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描 写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。 （4）师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中 哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议。 师：找得十分准确， 请再读课文中描写男孩处境危险的句子， 试一试你用什么方法理解这些句子。 （5）师：思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论。 （学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论） （6 ）师：现在哪个小组来汇报一下。 （引导学生抓重点词句 交流自己的感受。 ） 预设 1：若学生抓住文中关键词“ “放开绳子”，摇摇摆摆”， “走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导 学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到 “只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。