人教部编本七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课件.ppt

默读第7、8段，思考：这两段写了发生在冬天的百草园的什么事情？ 雪地捕鸟 作者是怎样具体写这件事的经过的？ 薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 捕鸟的时间、条件 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 捕鸟的方法 所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”。 费了半天力，捉住的不过三四只。 捕鸟的结果 太性急，来不及等它走到中间去。 捕鸟不太成功的原因 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 找出描述雪地捕鸟的动词，体会作者用词的准确。 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？请把这些句子找出来。 明明见它们进去了，拉了绳。 跑去一看，却什么都没有。 费了半天力，捉住的不过三四只。 闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。 你太性急，来不及等它走到中间去。 紧张期待 失望 沮丧 羡慕 佩服 读了第1—8段，我们可以看出儿时的鲁迅在百草园的生活是丰富多彩而又快乐的。 朗读并背诵第2段描写百草园的文字。 仿照第2段“不必说……也不必说……单是……”这段文字，描写一下你的“乐园”，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法。200字左右。 布置作业 板书设计 从百草园到三味书屋 快乐有趣 充满童真 百草园 有趣的景物——百草园景物 神奇的故事——美女蛇的故事 别样的活动——雪地捕鸟 第2课时 回顾课文 背诵第2段。 分享关于“乐园”的习作。 阅读第9段，思考：“我”为什么要离开百草园了？这一段起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？ 因为“我”太顽皮，家人要将“我”送去书塾读书。第9段起承上启下的过渡作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也暗示作者对去三味书屋读书的不情愿、不满意。 品读课文 默读课文第10—23段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？ 行礼拜师； 问“怪哉”虫； 课间玩耍； 师生共同读书。 鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？ 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 外貌描写 写年老，侧面反映学识渊博 他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 神态描写 古板严肃 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 动作描写 对好文章的热爱 从中可以看出寿镜吾老先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。 小结：对寿镜吾先生的评价不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色，则表现了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪的规矩而不常用，反映了他对学生的宽容慈爱。 9 从百草园到三味书屋 第2课时 第1课时 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——高鼎《村居》 第1课时 新课导入 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》（其二） 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 ——胡令能《小儿垂钓》 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ——范成大《夏日田园杂兴》（其七） 同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活，你印象最深的是哪些事呢？ 从百草园到三味书屋 初读课文 【作者名片】 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。 【写作背景】 《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以