人教部编本七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课件.ppt

植树的牧羊人 让.乔诺 课时目标 1、了解作者，积累语言。 2、理解牧羊人的品格。 3、理解牧羊人奇迹的意义。 4、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的 做事精神。 作者简介 让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。 让?乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。 文体知识 小　说 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。小说的三要素是生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按篇幅长短可以分为微型小说、短篇小说、中篇小说和长篇小说。  溜达 散步，闲走。 废墟 城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 酬劳 酬谢，给出力的人的报酬。 转悠 漫步，无目的地闲逛。 富饶 物产多，财富多。 琢磨 思索，考虑。 刨根问底 盘问事情的根源底细。 研读课文1、课文以“植树的牧羊人”为题有什么含义？ ①概括了文章的主要内容。 ②点明了故事的主人公。 ③设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 ④在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。牧羊人日复 一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行 为宛如救世的基督。以《植树的牧羊人》为题，饱含作者对 牧羊人的赞美之情。 2、请描述本文的叙述顺序及使用的叙述角度 本文以时间为顺序，采用第一人称，重点讲述了“我”牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。赞美了牧羊人做到了只有上帝做到的事。 “我”是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性。 一访牧羊人，1913年，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，时隔6年，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，1945年，最后一次见面画面三： 充满活力的田野。 三次拜访牧羊人 时 间 顺 序 三次见牧羊人（典型的故事情节） 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 55岁，平和安静 荒地秃山，干旱无比 身体还硬朗， 种树养蜂 看到溪水，树木长高 87岁，信念坚定 充满生气，变得富饶 文章结构 本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。 第一部分（1）交代一个好人应该具备的品德，引出下文。 第二部分（2—20）按时间顺序记叙了“我”与艾力泽. 布菲老人的三次交流过程及这片山区所发生的巨大变化。 第三部分（21）赞颂了牧羊人的崇高精神，表达了“我”对他的崇敬之情。 3、文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？ 照应句：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”?，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩。 4、课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？ 想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 第一段运用的表达方式是议论。 在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。 记叙中议论作用分析法 叙事中的议论根据其位置不同大体有三种作用： 1、在文章开头做精要议论，起到提示全文中心并引起下文的作用。 2、在文章中间做精要议论，这种议论一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起到穿针引线、承上启下的作用。 3、在文章结尾作精要议论，一般起到总结全文、揭示主题，或意在言外、发人深思等作用。 5、最后一段的议论具有怎样的作用? 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。 此题可用记叙中议论作用分析法。文