专题社会角色与大众传播.pptVIP

强化： 强化理论由美国的心理学家和行为科学家斯金纳提出。 第二十九页，共42页 四块糖的故事 著名教育家陶行知先生曾经在育才学校当校长。一天，一个男生用一块砖头砸同学，刚好被他看到了。他立即上前制止，并让这位男生一会儿到他办公室去。 等陶行知先生回到办公室，那男生已经在他办公桌前等候了。陶行知掏出一块糖递给男生，说：“这块糖是奖给你的。因为你比我按时到了。” 还没等那男生从惊异中反应过来，陶行知又掏出一块糖递给他：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即就住手了，说明你很尊重老师，尊重我。”男生接过糖果，眼神中充满了狐疑。 接着，陶行知先生又说：“我去了解了，你打同学是因为他欺负女生，你打抱不平。这说明你有正义感。”说着，又掏出第三块糖递给了男生。 这时，男生又感动又惭愧，他流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能打他，不能用这种方式制止他。” 陶行知先生露出了笑容，他拿出第四块糖，欣赏地说：“这块糖也是奖给你的，因为你能自己认识到错误。” 陶先生自始至终都是采用的正强化，也就是忽略孩子的缺点，强化孩子的优点，比如遵守时间的好习惯，尊重老师的好品质，同情弱者的正义感，主动承认错误的精神等等。在强化优点的过程中，孩子的思维被引向正确的积极的一面，不知不觉地就会摒弃自己身上不好的东西。 第三十页，共42页 第一页，共42页 第一节 大众传播的社会角色 第二页，共42页 一、理论来源 “角色”一词本是戏剧舞台中常用的一个概念，它的原意是指演员根据剧本扮演某一特定人物。 20世纪初.美国著名社会学家G.米德把“角色”一词引入社会心理学领域，以此来说明人的社会化行为。 社会角色，是指个体在特定社会团体中所处的社会地位及与之相联系的符合社会期望的一套行为模式，每一种社会角色都代表着一套行为及行为期望。 它规定了个体在扮演某一特定社会角色时所应有的行为，并且每个人只要扮演了某一角色，同社会或团体中的其他人将不约而同地以该角色所应具备的角色行为标准来评价他的行为。 第三页，共42页 二、角色类型 1.先赋角色与自致角色 先赋角色：指建立在血缘、遗传等先天因素基础上的社会角色。 如性别、年龄、种族等。 自致角色（成就角色）：指主要靠个人活动与努力获得的角色。 第四页，共42页 2.自觉角色与不自觉角色 自觉角色：指角色承担者明确意识到个人所做的角色表演，尽力用行动去感染周围的观众。 如讲演，表演等。 不自觉角色： 指承担者并没有明确意识到自己所承担的社会角色，不清楚其行为规范是什么。 有一个很年轻的女孩子在网吧上网，突然感到肚子痛，赶紧往厕所跑，结果生下一个孩子，可她丢弃不管，回到网吧继续上网。这个未婚先孕的少女当她生下孩子时就已进入“母亲”的角色，但她根本没有意识到自己已经做了母亲，更不知道应该怎么当母亲，当然也不知道遗弃孩子是犯罪。 第五页，共42页 3.规定型角色与开放型角色 从角色行为规范化程度上的区分 规定型角色：指对权利、义务有较明确的规定，不得随心所欲地自由发挥，如军人、警察、法官、公务员等。 开放型角色：对行为规范没有明确、严格限制，承担者有较多自由和发挥余地。如父母、朋友、夫妻等。 第六页，共42页 4.功利型角色与表现型角色 功利型角色： 指以追求经济效益和实际效益为目标的角色，如商人、企业家、经营者。此种角色在社会上主要发挥实现效率目标的功能。 表现型角色： 指不以获得经济效益为目的，而以表现社会制度与秩序、表现社会价值观念、思想道德等为目的的角色，如学者、教授、宗教信徒等，此种角色在社会上主要发挥体现社会公平的功能。 第七页，共42页 三、大众传播的社会角色 大众传播： 专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。 报刊、广播、电视、互联网、手机等。 第八页，共42页 1.大众传播的社会功能 （1）大众传播的群体角色和民意代表的功能 报刊、广播、电视、互联网、手机都是舆论的载体，是民意论坛，可以进行群体意向的公开表达，传媒充当着民意代表。 （2）大众传播的公关角色 媒体向受众传达信息、评论、广告。媒体有意无意、直接或间接地在受众群体中为各种公共主体树立各种形象，因而具有公关角色。 第九页，共42页 （3）大众传播的政策顾问角色和社会协调功能 一个国家要保持其系统的特征和功能，就必须实施社会协调，社会控制。 作为社会中的个人，也必须要进行社会调适，这就需要对政策法规有所了解。 传媒是政策宣传的工具，各国政府、执政党等非常重视大众传媒的政策宣传，依据大众传播协调社会效应。 第十页，共42页 (4)大众传播的知识传