“知己知彼”才能在中考英语中“百战百胜”.doc

“知己知彼”才能在中考英语中“百战百胜” 摘要：初中学生用英语写文章，在不考虑修辞、立意和 风格的前提下，仍然出现许多的写作困难。初中英语写作训 练是最基本的语言输出练习。本文试图从课堂教学特点、平 时写作教学策略研究以及中考写作存在问题等三个方面提 出一些我校在写作教学中的一些有益尝试，以期能帮助学生 学会基本的写作方法、养成良好的写作习惯、提高英语写作 质量。写作是语言输出，应建立在语言材料输入的基础上， 学生只有在获得大量语言输入的前提下才能进行语言输出。 学生如果没有相关主题信息的知识输入，就很难有相关话题 的语言输出。所以我们应该指导学生积极背诵范文，积累素 材。 关键词：初中英语；写作方法；策略研究；提高写作质 量 写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该 贯穿在整个英语教学的全过程，始终伴随着对话，课文及词 汇，语法等语言知识的教学而展开。如何有效地改进英语写 作教学，提高英语写作教学的实效性，把写作的训练贯彻在 整个教学过程中，逐步提高学生的英语写作能力呢？我们觉 得在平时教学中应该注意以下几点： 一、 注重扩展语言输入，奠定坚实写作基础 写作是语言输出，应建立在语言材料输入的基础上，学 生只有在获得大量语言输入的前提下才能进行语言输出。学 生如果没有相关主题信息的知识输入，就很难有相关话题的 语言输出。所以我们应该指导学生积极背诵范文， 积累素材 其中，课文是提供给学生最好的范文。背诵课文有助于学生 对词汇的记忆，能帮助学生感悟内容，内化语言，增强语感。 让学生养成坚持背诵的习惯，这对他们终身学习英语有益。 同时，通过背诵积累的词句语篇对学生的写作将会起到明显 的效用。扩展语言输入的另一个有效措施是帮助学生扩充阅 读，以读促写。阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式 的重要源泉。通过阅读学生可以扩充词汇，扩大知识面，积 累大量的语言信息，为写作打下扎实的语言基础。 二、 加强有效写作指导，扌L实进行写作训练 循序渐进地加强学生的遣词造句能力培养。词汇学习是 基础，是说话、写作的必需材料。因此必须采取多种形式帮 助学生积累词汇。同时，学习词汇要在句子中进行，因为句 子是交际的基本单位。通过多种形式的遣词造句训练，让学 生掌握一词多义、“一句多译”的技巧，提高学生的意译能 力，主动避免“中国式”的英语，有效提高语言输出准确率， 为正确表达思想打下坚实的基础。在训练学生造句能力的基 础上，还要有计划地训练学生仿写，在仿写的过程中学会独 立写作。教师应多关注学生的写作过程，做足做好写前的指 导工作，引导学生熟悉作文的内容、选择文体形式，确定人 称时态，突破难句翻译等等，帮助学生降低初学写作难度， 增强他们的写作信心，培养他们的写作兴趣，提高他们的写 作技能。 三、坚持激励评价机制，优化学生习作批改 评价学生的写作应自始自终定位在激励学生的进步和 发展上。教师在批改时，提些针对性、启发性、鼓励性的评 语，这样学生才能从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写作到乐 于并善于写作，增强写作信心，真正走出英语写作困境，进 而全面提高自身的英语写作能力。教师可以鼓励学生相互批 改，由同伴指出作文中存在的问题，并提出修改建议。实践 表明：让学生自己去发现错误并改正，这会比教师批改的效 果还要好。另外，教师在批改学生习作过程中把发现的常见 的典型错误集中在起来，在课堂上呈现给学生，并由师生共 同修改，及时点拨讲解，这样做可取得大面积丰收的良好教 学效果。 在初中英语写作的教学中，我们还要明确中考写作特点， 加强对学生写作技巧的训练。目前，书面表达题在中考试卷 中已占有相当大的比重，这体现了《课程标准》对学生用英 语进行书面交际的能力考查的要求正逐渐提高。书面表达能 综合性地考查学生正确运用语言知识造句行文、表达思想、 传递信息的语言输出能力。它要求学生有扎实的语言基本功， 具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等， 因此写作考查的是学生较高层次的思维能力和语言表达能 力。 书面表达属于主观试题，一般给出图画、表格或文字提 示，它的一些基本特点是：所选用的题材是学生所熟悉的； 通过文字说明或图画表格对考生所写内容进行适当的限定 或提示；需要使用的语言材料是学生已掌握的；对词数要求 相对稳定；对句法不作过高要求。中考英语写作大多数是材 料作文（即看图或根据信息完成短文） ，体裁主要是记叙文 （日记、介绍等）和应用文（包括书信、演讲稿等） ，要求 考生根据所给的“情景、材料”为依据来审题，同时给考生 留下可以发挥想象力的空间，有利于培养学生的创新能力。 【中考失分点】 初中学生用英语写文章，在不考虑修辞、立意和风格的 前提下，为什么还得不到高分呢？我们在中考书面表达阅卷 分析中常见以下四种错误： 1. 审题不准，文体不对。部分学