2020年中学校本研修自查报告.docxVIP

20xx 中学校本研修自查报告 20xx 中学校本研修自查报告 新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者” ，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。在市、县教育局有关文件精神指引下，在各级领导的关心指导下， 我校开展了轰轰烈烈的创建学习型校园和形式多样的教师校本研修活动。 通过活动的开展， 学校无论是在创建学习型校园，还是在教师校本研修等方面，都有不同程度的发展和改观，有的甚至是成效显著，现将近期工作自查总结如下： 一、领导重视，营造氛围，强化校本研修管理。 校本研修工作开展以来， 我校领导始终把它放在学校工作的重中之重。董校长多次召开校委会商讨有关校本研修的话题， 指示学校教导处和教研室要认真学习，积极思考，早日拿出具体的方案和措施。 他还经常在学校例会上大力宣讲校本研修的重要性和必要性， 搞好研修，不仅能够提高广大教师的综合素质， 而且也是提高教育教学质量的倍增器。领导的讲话，使老师们内心受到触动，思想上更加重视。 学校成立了以校长为组长的校本研修领导小组， 加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段， 通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。 学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实” ，学校有记录和信息反馈记载。 51 论文网 www51lun-wen.c 二、机制保障，带动学习，健全校本研修制度。 20xx 中学校本研修自查报告 各教研组根据教研室工作要点， 结合各组教师实际， 均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划， 加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教研室、教导处、教研组、年级组和备课组等力量，建立直接服务于教学、 服务于教师专业成长的开放的学校教学网络；充分发挥教师个人、 教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。此外学校还制定了《合阳中学校本培训奖惩制度》 《合阳中学教师教科研评价制度》，《合阳中学校本研修学时认定办法》 、《合阳中学教科研课题管理制度》等十余种相关制度。把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。 三、提高认识，相互学习，丰富校本教研含义。 学校是教育教学研究的基地。 意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，让教师集体备课，集体说课，集体评课，充分发挥教师集体 的研究潜能和意识， 不断提高研究的解决教学实际问题的能力， 提高课程开发和建设的能力， 形成在研究状态工作的职业生活方式。 做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高研究水平。 四、采取多种研修模式，全面提升教师素质。 1、新课程理念研修。 20xx 中学校本研修自查报告 2、备课组集体备课研修。 备课组定期活动与分散活动相结合， 鼓励教研创新。 备课组每月进行一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、如何组织课堂活动、三维 目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际 ,反思如何调整教学策略； 课后反思自己的这节课达到了什么目标， 用了什么教学策略，有哪些成功之处等， 帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足， 捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。 3、课堂教学展示研修。 1）县、校两级骨干教师进行示范、观摩课。 每周轮流两人，所讲内容必须与培训内容相紧扣， 人人参与听课， 组内评课，做好记录。（制定安排表，定人、定主题、定地点、定要求。） （2）同课异教，聚焦课堂。 教研组长负责， 一周进行一个教研组， 要求包级领导本组人员参与听课、评课，做好记录。 （详见安排表） 3）任课教师教师汇报课。 为了提升我校教师的教学业务水平，促进我校教师的专业发展， 提高课堂教学质量。 加强教师之间的交流学习、 促进浓厚教研氛围的形成，结合学校课堂教学实际需要， 教研室安排组织当年新分教师上汇报课。 20xx 中学校本研修自查报告 五、常规培训。 1、学科专业技能培训研修。 合阳中学开办各类讲座， 采用对教师集中培训和个人自学培训相结合的方式，要求参训教师做好学习笔记不少于 1 万字。（详见安排表，培训内容要定人、定主题、定时间、定地点、定要求。 ） 2、教师外出培训研修。 对于外出培训学习的老师， 学校提出明确的要求： 做好学习笔记、写好研修日记、回校后做经验汇报或上仿真、汇报课等。通过外出学习和交流的培训形式，更好的发