人教版九年级物理下册导学案20.1.2磁场.docx

人教版九年级物理下册导学案20.1.2磁场 人教版九年级物理下册导学案20.1.2磁场 PAGE / NUMPAGES 人教版九年级物理下册导学案20.1.2磁场 第 2课时 磁场 课题 磁场 课型 新授课 1 ．知道磁体周围存在磁场 . 知识与 2．知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向 技能 是怎样规定的 . 3 ．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极. 教学 过程与 1 ．观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在. 2．通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、 目标 方法 “转换法”、“理想模型法”等科学思维方法 . 通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，进一步提高情感、态度 学习物理的兴趣 . 与价值观 2.通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良 好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向 . 教学 磁 场 教具 磁感线演示仪（自制） 、条形磁体、磁针、铁屑、多媒 重点 的概念 . 准备 体课件等 . 教学 磁 场 教学 1 课时 难点 和磁感线 . 课时 1．磁场：磁体周围存在着的一种看不见、摸不着，能使磁针偏转的物质叫 做磁场 .磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生力的作用 .把小磁针静止时北 课前 极所指的方向规定为该点磁场的方向 . 预习 2.磁感线：形象地描述磁场的曲线叫做磁感线 . 3.地磁场：在地球周围的空间里存在的磁场叫做地磁场，指南针指南北是因为受到地磁场作用 . 巩固 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对 复习 性挑选部分难题讲解） ，加强学生对知识的巩固 . 新课 教师手端着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北 . 导入 师：在上一节课里，我们已经知道，磁体具有指南北的性质，现在请你们判 断：教室的哪个方向是南？ 实验演示：教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了， 在学生惊诧目光的注视下， 教师把讲台上的报纸揭开， 发现讲台上有一个大磁铁 . 师：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南 北了，那么磁铁周围的空间与其他空间有什么不同呢？今天我们就来研究磁场 . 1 一 磁场和磁感线 1.磁场 1）磁场的概念： 在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实 是实际存在的 . 验证： 我们是通过磁体间有相互作用力而得出结论 .如果没有这种物质， 两磁体靠近时根本不会产生力的作用 . （ 2）磁场的基本性质： 师：磁场有怎样的特点呢？ 演示：在一个静止不动的小磁针周围放一块条形磁体，会发现小磁针的偏转 方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用 . 结论：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用 . 应用：利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场 .如果将小磁 针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场 . 3）磁场方向： 师：磁场对放入其中的小磁针产生力的作用，那么这个力有固定的方向吗？演示：在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现磁场对小磁针的 作用力方向都是一致的，这个力使得小磁针的 N 极与 S 极的受力方向正好相反， 我们规定小磁针的 N 极所受力的方向为磁场方向 . 进行 （ 4）磁场的分布： 新课 师：磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗？对小磁针产生的力的大小一样吗？ 演示：移动一个小磁针，观察它的指向变化，但一个太少，不容易看清整体 的情况 .我们在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针， 这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中 的受力方向， 铁屑多的地方表示磁力作用强， 铁屑少的地方表示磁力作用弱 .所以 铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况 .（ 或教师用磁感线演示仪演示条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况，并参照课本 P121 图 20． 1-6 说明铁屑的分布情况 .） 2.磁感线 师：可以看出，这些铁屑的分布很有规律，为了研究方便，我们怎样把这些 铁屑的分布情况描绘下来呢？ （ 1）磁感线的概念：为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的 曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线 . （ 2）磁感线的方向：为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都 标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向 . （ 3）根据铁屑的分布，画出条形和蹄形磁体的磁感线 .  备课笔记 特别提醒： 1）磁体周围是否存在磁场与其周围是否放入磁体无关 . 2）磁感线只是为方便、形象地描述磁场而引入的曲线，磁体周围的磁场是真实存在 的，是一种物质；而磁感线并非真实存在，是一种描述方式 .磁场的方向是小磁针静止时北极所指