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【热门】调查报告的作文合集六篇 调查报告的作文篇1 近日来，我在我镇附近的几间乡村小学进行作文调研。通过细致 的调研，我发现农村小学的作文现状有喜也有忧，虽然写作水平整体 提高了，但好的文章还是极少。现将我调查的情况作如下分析： 农村小学实行素质教育已经很多年了，在《新课程标准》的推动 下，许多学校进行了新课堂教学改革。以学生为主，教师为辅的课堂 尝试也取得了一定的成效，作文教学顺应新的形势，在课改中注进了 许多新的教学元素，让学生的写作水平稳步上升。 通过抽看学生的作文，我发现太多数学生都能按写作要求进行写 作，并且有许多学生写作时条理清楚，段落分明。这是可喜的一方面, 让他们不再因写作文而怕写作文。但另一方面确实还使人十分担忧， 这次我一共看了 300篇学生的作品，但优秀作品很少很少。主要原因 有几点： 1、写作中心不明确，对题目缺乏深入理解。 2、内容虽然多，但组材凌乱，不分主次。 3、文章结构比较松散，描述事件不够精练。 4、错别字较多，且句子渗进很多本地方言。 喜的因素是进行课改的结果，但忧的缺点又在哪里呢？ 我走访了许多三年级以上的语文老师，也和很多高年级学生进行 交谈，作文水平上不去的原因主要是如下几个方面。 底子薄基础差 农村是文化知识比较落后的地方，特别是欠发达的农村。它们的 教育投资环境远远落后于城镇，尤其是小学阶段。很多农村小学虽已 完成“普九“，但办学条件十分简陋，教学所需要的设备设施十分短 缺，特别是高水平的教师极其短缺，因为不少教师都是“半路出家”， 他们的水平能力限制了他们的教学质量，也影响了学生作文能力的提 高。 学生视野不宽阔 进入社会经济市场时期，很多学生的家长都外出打工，极少回家, 在家看管小孩的多数都是“爷”字辈。“爷”字辈们体弱多病，家庭 的一些事务过早地落在了学生的身上。学生在校要学习，在家要忙于 做家务，这就让学生很少外出，也很少参加一些有益活动。外界的新 生事物进不来，大多数学生都“孤陋寡闻”，一篇500左右的文章， 让他们写来写去，都是些陈年老事，没什么新鲜感。就算把文章写完, 也得不了高分。因此，限制了学生的知识视野，就等于闭门造车，严 重挫折了学生的创新能力。 新课改也有问题 素质教育已经实施多年，新课堂改革已深入到每所学校，但很多 学校对作文教学的改革还是茫茫然，即使照搬许多名师的优秀课范来 上课，也效果不大。一方土造就一方人，作文教学很有特色，很讲究 实际，拿城镇的示范课来农村学校教学，让学生感觉水土不服。这样 的课改有作用吗？因班施教，因人施教，因才施教，或许才是农村作 文教学的出路。 在了解造成农村小学作文提高难的种种病因后，我想多少可以采 取如下方法对症下药，以求提高学生作文水平。 一、欠基础，筑基础 小学三年级的学生，不妨从简单的拼音、词、句开始，用一两周 的时间复习拼音，每课的“读一读，写一写”及重要词语必写拼音， 加强口语训练，加强普通话的朗读能力，用常见多用的词语造句。高 年级的学生每周写一篇周记，日记天天写，不限题材，让他们自由自 主完成。久而久之，他们的词汇积累多了，句子的应用能力强力了， 学生写起来得心应手，熟能生巧，自然而然，学生就能写出好的文章 来。 二、加强阅读训练 阅读是作文之泉源，书籍是人类文明的宝库。阅读书籍为人类开 创了一个文明社会。据说一个人的知道靠亲身实践得来仅占百分之二 十，而百分之八十的知识是靠阅读得来。杜甫有句名言“读书破万卷, 下笔才有神”，书读多了，文章自然会写得好。因此，作为农村小学 的语文教师，一定要引导学生多读书，多读好书，在书上下功夫，让 学生吸收百家之长，丰富知识，增长视野。阅读时要注意如下几点： 1、选好阅读的书本或文章，书本或文章必须适应学生的阅读能 力，适应小学生的个性和特点，对他们的人生观产生正确的影响。 2、阅读时要求学生做读书笔记，抄录好词、好句、好段，并且 有些好段落要多读，或进行背诵。 3、对于对学生感受最深的书或文章，要求学生写心得体会或读 后感。 三、培养学生的观察能力 山村物产丰富，风景秀丽，写作时也要因地制宜，利用本地方的 写作素材进行作文。为此，教师必须引导学生要善于观察事物的外状 和特点，挖掘写作潜能。多姿多彩的农村生活给人们无限的快乐，让 学生走进大自然，感受大自然之美。让他们学会捕捉生活中的精彩瞬 间，把丰富多彩的事物和他们的喜怒哀乐记下来。这样，学生写出来 的就不是让人觉得笼统、空泛的作文，而是具体生动令人赏心悦目的 文章了。 四、善于讲评 小学生对获得成功并能带来的事情感兴趣，还在内心起到激励作 用，更希望自己提高。因此，学生的作文一旦完成，教师一定要及时 批改，批改时不要走马观花，要用心阅读，在作文傍要有眉批横批， 还要写总评，总评要带有鼓励语气。此外，教师还要善于讲评，在讲