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小学语文看图说话教案 【篇一：小学语文《看图说话》精品教案】 小学语文《看图说话》精品教案 教学目标： 1 、学会看图，学会想象，让学生把故事说得通顺、完整而具体。 2 、提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。 3 、教育学生要爱护小动物。 教学重点： 发挥想象，把几幅图连起来说几句话，把图意表达清楚。 教学过程： 一、看图启发，谈话引入 （出示图）同学们，看，老师带来了一副非常好看的图画，仔细看 图上有什么？生答得不具体，可以这样引导：什么样的树？什么样 的小鸟？还可以用个什么词来形容？引导学生说完整的话。 可爱的小鸟生活在树林里会感觉怎样？ 是呀，树林是小鸟的家，小鸟是多么快乐呀，可老师这里却有一只 小鸟怎么也快乐不起来，大家看他怎么了？ 二、观察图画 1. （出示受伤小鸟图）你看到了什么？你猜小鸟是怎样受伤的？假 如你是这只小鸟，受伤后会感觉怎样？谁能把刚才看到的想到的完 整起来说几句话？ 2. 正在小鸟伤心的哭泣的时候，大家看谁来了？（出示图一）谁来 给这个小男孩取个好听的名字？我们暂且叫他小明吧。小明是怎样 发现这只受伤的小鸟的？什么时候发现的？谁能把这一幅图的内容 完整的说说？（先指生说，再同桌说，相机板书：发现小鸟） 3. 刚才我们一起观察了发现小鸟这幅图，我们先仔细观察了图上的 重点事物，接着进行了大胆的想象，然后把看到的想到的连起来说 完整的一段话。（板书：观察 想象 完整）下面请同学们用这种方法 来看看第二幅图，看谁学得快，说得好。 学生看图思考，指名说，让多个同学说，对说得好的同学加以肯定， 让不会说的跟着学。（板书：抱回小鸟）根据情况点拨：小明心情 怎样？怎样抱起小鸟？怎样回家的？ 4. 焦急的小明，小心的抱起小鸟飞快的跑回家是怎样做的呢？请用 同样的方法观察第三幅图。先学生观察，后交流。（观察前引导学 生联系实际：我想许多同学有过受伤的经历，想象受伤后医生或爸 爸妈妈是怎样给你处理伤口的？联系生活，让说话生活化 ? 让学生有 话说，会说） 根据情况炙拨：怎样包扎小鸟才不会痛？（让学生体会小明的爱心） 板书：包扎伤口 5. 十几天过去了，在小明的精心照料下，小鸟恢复了健康，看，小 明在做什么？出示第四幅图）先观察，再同桌交流补充，最后集体 交浀。根据情况点拨：小明和小鸛生活了这么长时间，他们之间会 有什么？临别前，小明会怎么说？假如你是小鸟，拍拍翅膀会怎么 说？（板书：放飞小鸟） 三、故事起名 看完了四幅图，我们连起来讲一个故事好吗？要讲故事就要先起名 字，谁 y 根据四幅图的意思起一个好听又合适的名字？学生起名， 教师点评：同学们起得名字既新颖又扣题还简洁，讲故事起名字就 该这样。 四、讲故事 先自己看图练习讲，再同桌评讲，然后点名讲，讲完师生点评，最 后再照着讲的好的同学的样子讲给同桌听。 五、创设情境，谈话总结 同学们的故事讲得太精彩了，如果故事中爱护小鸟的小明来到我们 中间，你想对他说什么？ 是呀，让我们一起来爱护小动物，让动物和人类友好相处好吗？ 六、作业 回家把小明爱护小鸟的故事讲给爸爸妈妈听。 教后反思 : 整堂课，教学环节非常流畅，学生能够在认真观察图片的基础上， 展开合理的想象，把四幅图连起来编成一个完整的故事。通过这堂 课的学习，学生初步掌握了从部分到整体的看图说话的方法，并且 在情感认识方面也得到了一定的提升，从中受到了爱护小动物的思 想教育，基本达到了课前设定的教学目标。 可是一堂课上下来，总会或多或少留下一些不足，下面我就从几个 方面谈一谈自己在这堂课后的反思和收获： 1. 教师的基本功还需要加强。教师是用语言来与学生沟通， 因此 教师要掌握语言运用的艺术。教师的语言要做到准确、清楚、生动、 形象，充满美感。尤其对低年级学生，要牢牢吸引学生的注意力， 教师的语言不仅要生动还要有激情有感染力。因此在这一方面我做 得还不够投入大方，而我的粉笔字也不够规范，我想在这两方面， 自己应该努力去改进。 2. 在课堂上，作为教师，我注意教给学生看图的方法，注意引导学 生说具体 .完整的话，注意由扶到放引导学生说。但引导的痕迹还是 过于明显。一是因为自己担心学生说得不着边际，怕后面的环节来 不及上，影响课堂的完整性