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五年级语文下册《丝绸之路》教学设计 人民教育出版社五年级语文第二册《丝绸之路》教学设计 [教材内容] 003010人教五年级第二册第二课第一单元标准版语文(一课时)。 【教材分析】 《丝绸之路》是略读课文。本文以独特的视角，生动描绘了2000多年前中国与古代休息国的交流场景，再现了西方灿烂的历史文化，表明丝绸之路不仅是亚欧之间互通有无的古代贸易之路，也是促进亚欧国家与中国交流、东西方文化交流的友好之路。 【学习情况分析】 学生主要自学自悟。教学时，学生可以先阅读阅读提示，掌握阅读要求，然后第一时间阅读课文，了解课文内容。然后引导学生在一些感悟的基础上努力学习和交流。 [教学目标] 1.认识九个新单词。阅读并记住站立、制服、等待、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等单词。 2.带着感情大声朗读课文。把握主要内容，理解深刻句子，了解西部地区灿烂的历史，认识丝绸之路的重要作用。 3.激发了解西方历史的兴趣，交流丝绸之路的故事。 【教学理念】 1.让学生在主动思考和情感活动中加深理解和体验，思考和感受，受情感影响，获得思想启迪。 2.及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生信心，激发学习兴趣。 【教学重点难点】 重点是引导学生自主阅读课文，了解主要内容，体验丝绸之路的伟大作用和作者的表达方式，激发学生了解丝绸之路和西方历史的兴趣。 [教学过程] 一，引入谈话，揭示话题 有一条路，东起中国汉唐古都长安，西至罗马。这条路承载了无数的骆驼和商旅；这条路传播着东方的古老文化；这条路传承了东西方的友谊和文明。它是东西方文明交流的渠道。今天，让我们以一件古朴典雅的巨型石雕，跨越时空的藩篱，一起走近丝绸之路。 2.一起读题目。 第二，阅读课文，交流经验。 1.自由阅读课文： 读准单词，流利地读文章。 2.检查预习，和同学谈论你最喜欢的部分： 问：联合国教科文组织称丝绸之路为对话之路，当代中国人称之为开放之路。那么，为什么本文中的中国使节称之为呢？ 3.一起读读中国使者的话——没想到，一条路把我们连接在千里之外，真是一条伟大的路！ 4.进一步引起怀疑： 听完这些，你有什么要问的吗？ 为什么中国使者称之为伟大的道路？伟大体现在哪里？ 5.小组合作和讨论。 6.鼓励各组陈述自己的观点，教师在与学生的对话中梳理自己的思想——友谊之路、贸易之路、文化之路、科学之路。 第三，深入阅读，把握主题。 1.感受友谊之路： 自由阅读课文中描述达汗国和安宁国使节会面的部分。在原班集体发言的基础上，进一步探讨：两国人民的友谊体现在哪里？ Communication和生发生长： 等待安县臣民的浩浩荡荡的军队在边境等待，当骆驼队第一次出现时，人们欢呼雀跃，演奏音乐。中国使节大笑着大步上前；两国之间的友谊与和谐可以在安国将军翻身下马、高兴点头这样的地方看到。 对话中老师的启发： 在安新国(现在的伊朗)这边：远不欢迎——在边境；欢迎人群——感受浩浩荡荡的意义，读出浩浩荡荡的气势，然后举出史实证明：两万多人；欢迎发烧-表情、语言、动作、礼物和节目。 中国：谦逊有礼——没有盛气凌人的傲慢；礼物不薄——史书记载，西方皇室贵族穿丝绸衣服很时髦，丝绸和黄金在当时几乎是对等的；稀有 同时，教师要注意鼓励学生不仅要正确理解，还要读懂人物当时的感受。 (3)总结： 一条路打开了鸿沟，增进了了解，加深了友谊。这怎么可能不是一条伟大的道路呢？带着情感重读中国使者的话——没想到，一条路把我们连接在千里之外，真是一条伟大的路！ 2.感受经济(科技)之路： (1)丝绸之路是一条伟大的道路，不仅因为它是一条友谊之路，而且因为它是一条经济和科技之路。 Read案文的第十三段。 (3)为什么这是一条经济之路，一条技术之路？ 沟通与生发，教师可以在学生回答的基础上深入探究： 为什么说把中国的蚕桑、冶铁等技术带到国外，把外国的葡萄、核桃等食品带到中国，会促进经济或者科技的发展？ 5)带着情绪大声朗读。 3.感受文化之路： (1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。 Reading的中国音乐、舞蹈和绘画因为吸收了外国文化的优点而变得更加丰富多彩和美丽。 这句话怎么理解？ (4)总结： 丝绸之路像一条丝带，连接着亚洲、欧洲和非洲的古代文明，促进了东西方文明的交流。在古老的丝绸之路上，留下了大量的文物，但传递给人们的是超越国界和民族差异的精神共鸣。这怎么可能不是一条伟大的道路呢？带着情感再读一遍中国使者的话——没想到，一条相隔千里的路把我们连接起来，真是一条伟大的路！ 第四，总结升华，理解现代意义。 1、教师有情感怀疑： 看着这组雕塑，作者仿佛看到了当年丝绸之路上那无尽的商旅，仿佛听到了沙漠里悠悠的驼铃声；看着这组雕塑，作者不禁唤起了他对过去商业繁荣的遐想。同学们，从这些似乎从头到尾都在重复的话语中，你们体会到了什么？ 2.交流