某第七中学严格控制学生作业、减轻学生作业负担管理制度（简约版）.docxVIP

某第七中学严格控制学生作业、减轻学生作业负担管理制度（简约版） 依据办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业担负和校外培训担负的观点》和省市县相关文件精神，为深化和，提升学校育人水平，有效减轻学生过重作业担负和校外培训担负，结合学校实际，制定作业管理方案。 一、重要意义 以一为指导，规范教育教学行为，确立“以学生发展为本”的素养教育理念；以“功课改为契机”，深化研究课堂教学，提高课堂教学效率和质量，切实减轻学生过重的作业承担，有效提高学校教育教学水平，全面推动素养教育的深化实施。 二、基本原则 （―）本制度的地位。 本制度是学校作业管理的根本制度，是制定其他作业相关制度的重要依据。 （二）科学性原则。基于课程标准、关注核心素养、体现课程特点，突出学科的整体计划性和课程的目标性。根据学生的学习程度，分层次布置作业，避免整齐划一。 （三）多样化原则：作业形式要多样化，教师根据教学实际需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。 （四）因材施策 教师精心布置作业，关注学生个体差异，增强作业层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求；针对学生学情和书写等因素把作业划分为2至3个层次。 三、组织领导 组长： 副组长： 成员：级主任、班主任、教研组长组长及副组长 领导负责学生双减工作方案制度的制定、实施及督查工作,各个成员是学生双减工作的具体实施者及宣传者。 四、具体实施 （一）作业的布置规范 1、统筹确定作业量 教师布置家庭作业应严格按照新课标要求，科学合理，分层筛选，不布置重复性作业，班主任对班级作业总量进行把关,审查与统筹协调本班作业总量，班主任负责与各学科老师沟通,各学科老师相互协调，统筹确定每天布置书面作业总量不超过90分钟。延时服务学科当天不得再布置书面作业。学生处指导 班主任每天每周布置适宜学生的校内、居家劳动类作业，假期布置适宜的社会实践作业。 2、各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、美术等学科的作业一般应当堂完成，不留课后作业。 3、科学安排作业内容 各学科教师严格执行课程标准和教学计划，坚持一年级零起点教学，切实发挥作业育人功能，精准设计作业，精选作业内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置科学合理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。 4、规范作业布置方式。严禁在班级群（微信群、QQ群、钉钉群）布置家庭作业，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。 5、杜绝教师“简洁”、“粗放式”减负和“一刀切式”减负，要处理好面向全体和因材施教的关系，更要体现精准有效。 6、作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得、给家长布置作业或让家长代为评改作业。 7、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期6-8篇。其它学科按照本学科的学期教学计划由任课教师自 己设计，原则上作业次数与所上课时数等同，每节课后都要有作业，每次不少于三道题，如达不到应向教务处进行情况说明。 8、作业完成。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业,初中生在校内完成大部分书面作业。 9、各备课组在集体备课时讨论确定下一周的作业的范围、内容，要求同一年级需作业统一。作业布置要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。可以将作业分成“必做作业”和“选做作业”，以满足不同层次学生的作业需求。 10、作业内容设计要分层，要有梯度、有弹性 (1)一、二年级不留书写作业，每天完成听说类、阅读类、实践类作业。三、四、五年级的作业设计既要面向全体、又要有个性。 (2)数学、语文作业：基础作业(必做题)、自主作业(选做题)、挑战作业(特色作业) (3)阅读作业：每位学生每天完成一定量阅读的作业。 (4)科任作业：根据学科、学年不同，教师可布置查阅资料、社会调查等探索类、实践类、合作类、体验类作业。 (二)优化作业设计减轻学生负担 1、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既促进教师之间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生规范作业，提高作业质量，培养良好的作业习惯。 2、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观,要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。并享受作业带来的成功与快乐，促进学