人教部编版六年级上册语文《狼牙山五壮士》教案.pdfVIP

狼牙山五壮士 【教学目标】 1.正确读写本课生字。 2.有感情地朗读课文，理解文章内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。正确了解祖国的历 史，感受英雄的气概。 3.揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法。 【教学重点】 在多种形式的诵读中感受狼牙山五壮士的英雄气概，体味革命先辈的献身精神。 【教学难点】 受到中华民族传统精神的鼓舞，立壮志、行壮举，为振兴国魂而付诸实际行动。 【教学准备】 学生在课外大量阅读相关资料，了解历史背景，预习文本。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 【第一课时】 一、解读课题，找文眼。 1.这一段时间，同学们阅读了很多抗日战争的故事，今天，我们就将时间拉至 1941 年秋， 镜头瞄准狼牙山。谁知道狼牙山的资料，先向大家介绍。 2.镜头拉近，再拉近，我们来到这五位战士的身旁。 3.何为“壮士”？ （生如答不准确，查字典解决。）（壮士：豪壮而勇敢的人。 ） 4.我们学过很多勇敢的故事，还不曾体会过“豪壮”这类词 语的内涵。下面，我们就开始自由读课文，在字里行间感受“壮 士”的英雄气概。 二、概括课文，抓脉络。 1 / 3 1.读了这个故事，你们有什么感受？是不是热血沸腾、心潮澎湃？谁来说一说？ 2.如果请你将这个故事讲给别人听， 你将按照怎样的顺序简洁明了地概括出来呢？请你们 浏览课文，迅速列出故事提纲。 学生按照自己所列提纲概括故事大意。 师依照学生所述列出脉络表。预设： 接受任务 —— 痛击敌人 —— 引上绝路 —— 顶峰歼敌 —— 子弹用光 —— 英勇跳崖 三、潜心读书，思“壮”词。 1.狼牙山五壮士，英雄的事迹传千古。同学们，你怎样理解这个“壮”字，你们能想出多 少个“壮”字开头的词语呢？ 2.这些词语，都在壮士的身上汇集，你们能从课文的每一段、每一句中挖掘到这些词语的 内涵吗？ 请同学们潜下心来，认真地默读课文，做好批注，尤其要抓住重点词语理解人物品质。 3.同学们读得很仔细，批注做得也比较到位，下一节课我们一起交流读书的感悟。 【第二课时】 一、理解内涵，寻顺序。 1. 《狼牙山五壮士》是一篇记叙文，我们知道，讲故事都是有一定顺序的，那么，这篇文 章的叙述顺序是怎样的呢？ （课文是按照事情发展的顺序记叙的。 ） 2.那我们也按照这样的顺序来交流体会，好吗？ 上节课，同学们自读课文，体会“壮士”的内涵，勾画出了描写狼牙山五壮士英雄品质的 语句，谁先谈谈？ （学生分别读文，说感悟。） （师适时用课件出示脉络表。） 2 / 3 3.师适时小结。预设： 这样的牺牲叫壮烈， 这样的事迹叫壮举， 这样的战士叫壮士， 拥有这样的气概才是真正的 英雄！就让我们感受着英雄的豪壮和勇敢，充满激情地朗读全文。 三、学习英雄，学写作。 1.向英雄学习，就要从小立大志，做实事。同学们，此时此刻，你们有什么新的想法呢？ （教师引导学生从志向、语言、行为、毅力等方面思索谈论。引导学生联系自身实际，不 说空话、大话。） 2.狼牙山五壮士的事迹代代流传，五壮士的形象鲜活地树立在人们心中，这都得益于作者 沉重的细致刻画。请同学们速读课文，领悟作者的写作技巧。 （生读文、思考、交流） 在这一环节，教师要尊重学生的独特领悟，只给予适当引导即可。预设： （1）按照事情的发展顺序记叙； （2 ）条理分明，段落清晰，叙事清楚明了； （3 ）重点突出，详略得当； （4 ）动作、神态、语言描写，使人物形象高大鲜明； （5 ）字里行间饱含深情； （6 ）语言简练豪壮，符合人物特点； （7 ）尾音响亮，读来荡气回肠。 三、拓展阅读，赞英雄。 1.五壮士跳下悬崖，有一位居然没死，他是怎样活下来的，后来又怎样呢？请你们自己查 阅资料，进一步了解。 2.革命先辈们如果还活到现在， 他们对你们少年儿童会有哪些期