《数学广角—搭配(一)》教学设计.docx

《数学广角—搭配 ( 一)》 教学设 计 LT 《数学广角—（搭配一） 》二次教案 教学内容 : 义务教育教科书小学数学二年级上册第 97页的例 1 及相关 内容。 教学目标 :1. 通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单 事物的排列数的基本思路、 基本方法， 初步培养学生有序、 全面的思 考问题的意识，初步体会排列的思想方法。 2. 在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、 分析、 推理的能力， 以及恰当的进行数学表达的能力， 积累数学活动 经验。 3. 使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用， 初步感 受数学与生活的联系。 教学重点： 经历探索简单事物排列的过程， 了解发现最简单事物的排 列数的基本思路、基本方法。 教学难点：渗透有序思考的方法。 教学过程 一、唤起与生成 联系生活，谈话导入： 师：同学们觉得天气怎么样？（很冷）是啊，老师就不幸中招感 冒了！所以老师就特意搭配了一身又暖和又好看衣服。 师： 搭配衣服可是一门学问， 看看这个人穿的好看吗？ （出示莒 南红衣哥图片）学会了搭配，你们也可以穿的和老师穿的一样好看。 像女生可以这样穿，漂亮吗？男生也来试试，帅气吗？ 2 师： 大家都学会了吗？现在我们就来现场试试。 今天我们要学习 的内容就是搭配，它能难倒你们吗？敢不敢来试一试？请看大屏幕！ 二、探究与解决 （一）学生自主探究两种“有序”的方法 1、学生试写，感受无序容易造成“重”和“漏” （ 1）出示要求，引导学生明确题意 课件出示：用 1、 2 和 3 组成两位数，每个两位数的十位数和个 位数不能一样，能组成几个两位数？ 教师引导理解 “每个两位数的十位数和个位数不能一样” 的意思。 师：这样的话，用 1、2、3 能组成几个两位数呢？想不想亲自找 一找？练习本、铅笔准备好！ 20 秒的时间，看哪些同学找的最快？ 计时开始。 （课件倒计时 20 秒，老师巡视并注意观察有重复、有遗漏的作 业） 师：时间到，悄悄地数一数你写出了几个两位数？ （2）展示作业发现问题 ①展示遗漏的作业 ②展示重复的作业 ③不重不漏的作业 小结：看来用 1、2 、3 能组成几个两位数？可是同样的时间、同 样的信息，有的同学写着写着就重了，还有的同学写着写着就漏了， 同学们， 先自己想一想怎样写才能不重、 不漏呢？ （板书 “不重不漏”， 3 师： 像这样先固定一个数的方法， 我们可以给它起个名字叫 （固 定法）？ 过渡：还有哪个小组认为自己的方法也很有顺序？给大家展示 下。 （ 3）交流没有顺序的作业，突出两种方法的“有序” （二）揭密：引导学生通过回顾，感受“有序”思想 1、揭示规律，让学生感受成功的喜悦 过渡语：同学们，真了不起，探索出了两种有顺序、有规律的方 法。这么好的方法，我们再一起回想一下： 2、回顾梳理，提升方法，感受“有序”思想 （ 1）回顾交换法：提升选择的有顺序。 （2）回顾固定法：提升固定数的顺序， (3) 教师小结，感受“有序”思想： 看来不管是交换法还是固定法就像同学们说的那样都很（有顺 序、很有规律） 。有规律有顺序在数学叫“有序” （板书：有序） 。有 序是一种非常重要的数学思想方法， 学会有序思考就能做到不重、 不 漏。 三、训练与应用 1、变式练习， 20 秒前后对比，感受“有序”带来的成功体验 师： 掌握了 1、2、3 的秘密之后 ，想不想再来一次数字游戏？ （课 件出示题目） 1、 2、3 变成了 2、5、8，还是 20 秒，有信心完成吗？ 6 练习本，铅笔准备好。 师： 正确答案还是 6 个， 谁写出了 6 个？这么多！ 这次你们怎么 写的这么快？ 师： 原来是用对了方法， 读一读你写的数， 谁的方法和他一样？ 还有不同的方法吗？你读一读。 小结： 尽管数字发生了变化， 但是方法变没变？我们只要有序思 考就能做到不重不漏。 看来数字游戏对大家来说已经是小菜一碟， 最 后我们来玩一个涂色游戏。 2、地图涂色，搭建联系，学生初步感受“模型”思想（学生作 业纸涂写） 师：读一读，会涂吗？想一想你打算用什么方法？ 课件分别展示两种方法 师： 不管是交换法还是固定法我们都能不重、 不漏地找到几种涂 色方法？ 师： 老师不明白了 “这里没有数字， 你们怎么想到了用交换法和 固定法？” 生：把红黄蓝看成 1、 2 、 3 师：如果把红黄蓝看成 1、 2、 3，那南城，北城呢？ 生：南城，北城看成十位和