人教部编版五年级下册《祖父的园子》(说课稿)(教学设计)(课堂实录).pdfVIP

人教部编版语文五年级下册 《祖父的园子》说课稿 一、 说教材 《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》 。主要写了祖父园子中 各种美好的景物， 以及作者在园中自由自在的童年生活， 言语新鲜自 然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞 手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。是一篇非 常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。 二、 说学情 五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体 验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩 子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。 祖父园子 里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理， 容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象 力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。 三、 说教学目标 1. 正确、流利地朗读课文、 有感情地朗读描写我在园中的趣事及 描写园中景物自由与快乐的语段 ; 2. 理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自 在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。借助电教手段， 创设情境，补白、仿写精彩语句 ; 3、体会祖父对我的呵护和关爱。能够借助信息技术手段，查阅 资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。 1 / 30 人教部编版语文五年级下册 四、 说教学重、难点 重点 : 借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充 满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。 难点 : 能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而 初步感悟园子对于作者的精神意义。 五、说教法学法 1. 结合这篇文章的语言特点和情感表达方法， 分析本班学生的学 情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏 文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式 的迁移、运用能力。 这节课重点、难点的突破上，我充分使用电教手段辅助教学。 1、 根据文本需要，加入昆虫的图片，声音，变抽象为具体，变单一为丰 富，听、看、说相结合，激发学生想象 ; 2. 在充分调动学生想象力的基础上，尝试补白、仿写，锻炼学生 的语言表达能力 ; 3. 使用多媒体资源创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感 受，体会“园子的精神意义” ，有效地解决突破教学难点。 六、说教学程序 我的教学分为以下几个环节 : ( 一) 走近“园子世界” -- 了解文章大意 ( 二) 走进“园子世界” -- 体会景物自由、人的自由 ( 三 ) 怀念“园子世界” -- 感受祖孙深情 2 / 30 人教部编版语文五年级下册 ( 四) 铭记“园子世界” -- 升华感情 ( 一) 走近“园子世界” 1. 了解出处，导入新课 利用课件，铺展画卷，走近园子 师 : 看老师在黑板上写一个人的名字。 ( 板书 : 萧红 ) 这个人和我们 今天要学习的这篇课文有什么关系 ?( 是我们这篇文章的作者 ) 师 : 萧红一生走遍大江南北，但她的心始终停留在一个地方，那 就是她故乡 -- 呼兰河