姥姥的剪纸第一课时评优课教案.docxVIP

〈〈姥姥的剪纸》（苏教版小学语文六年级）第一课时教学设计 ［教材简解］ 课文为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在乂不普通。 一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情， 永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通，她实在乂 太普通，每天烧饭、择菜、淘米、喂猪。与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳 作，与外孙相濡以沫，有着化不开的亲情。 ［目标预设］ 能正确、较流利地朗读课文。 学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。 通过朗读，初步感受姥姥的人格魅力和高超的剪纸技艺。 ［重点、难点］ 重点：通读全文，掌握8个生字及7个多音字，联系上下文和生活积累，理 解择菜、刁难、挑剔、数九隆冬、小屯等词语的意思。 难点：通过品读语言文字，整体感知全文，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良, 为下一节课体会“祖孙情深”打下基础。 ［设计理念］ “真正的有效学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆和理解” 。本文情真 意切，适合进行朗读教学，在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领 会词语的意思。“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体，在教学中，应指 导学生朗读课文，走进语言文字，走进姥姥的剪纸艺术世界，走进姥姥与作者的 内心情感世界，通过阅读提升学生整体把握课文的能力。 ［教学过程］ 一、 揭示课题 .同学们，今天我们来学习一篇新的课文。（读题） .姥姥的剪纸是什么样的？ 一起看看吧！（出示图片） 看了姥姥的剪纸作品，你想说什么呢？（生答） 过渡：看了这些剪纸作品，同学们都觉得姥姥的剪纸真是栩栩如生。那 么作者乂是怎样来写的呢？让我们一起走进课文去看看吧！ 二、 检查预习 出示自学要求： （1） 大声朗读课文，读准字音，读通句子。 （2） 边读边想：围绕剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？ （学生自由读课文） 检查生字新词。 PPT左邻右舍、撩起、择菜、刁难、挑剔、数九隆冬、生肖 （易读错的字） 指名读，相机纠正。 预设：（1）左邻右舍（出示多音字读音、意思，学生选择再读） （2） 挑剔（这个字只有一个读音，我们往往容易读错） （3） 数九隆冬（还记得以前学过的“数九歌”吗？根据意思理解） （4） 生肖（这个字也是多音字，除了作姓氏用读第一声，其余的读音 都读xi也） PPT出示读音，齐读。 光会读词语还不行，我们得了解词语的意思： （1） 比方说这个词一一“择菜”，平时你帮妈妈择过菜吗？（生答）对呀， “择菜”就是这个意思。有些词语，我们只要联系一下自己的生活就能理解了。 （指点：联系生活积累理解词语）除了 “择菜”，课文中还写到了姥姥十的哪些 活？（ PPT出示：洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪、嫄草） “嫄草”就是用锄头嫄 去庄稼地里的杂草，是这样一个动作。（帅示范）姥姥真是个勤劳能十的人，谁 来带大家一起读读这些词？（指名领读） （2） 接下去的两个词写的是谁？你知道意思吗？（生答，出示课文第 4自 然段，把词语放进去读一读， 指点：联系上下文理解词语）老师查了字典，“刁 难”指故意为难别人，“挑剔”的意思是过分严格地在细节上指摘，其实说白了 就是一个词一一要赖（出示）尽管我这么调皮，可姥姥还是一边搂着我，一边乐 呵呵地叫我一一“调皮蛋”（出示）。齐读。 生字教学一一刁 PPT:心灵手巧、无所不能、深入人心、广结善缘、有求必应。 指名读。词语都是会说话的，读完这一列词语，姥姥的形象仿佛就浮现在我 们眼前，你看到了一位怎样的姥姥？（生答） PPT身心入境、刷刷刷刷、悦耳至极、活活爽爽、啧啧赞叹。 姥姥的手艺高超最突出的就是一一剪纸， 再读读这一列词。文中主要写了姥 姥的两幅剪纸作品（PPT喜鹊登枝、牛驮小兔） 生字教学一一驮 初步感知 （1） 看来，同学们掌握得不错，现在请你们快速浏览课文，想一想：围绕 着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？（生答，师相机出示 PPT （4—6 ）我故意刁难姥姥，让她剪窗花一一“喜鹊登枝”。 （7—12）姥姥为了拴住我的心，剪了许多幅老牛和小兔子。 （13 ）我长大后，姥姥寄来剪纸表达对我的思念。 （2） 姥姥和她的剪纸给了我美好的童年，这美妙的回忆伴随我成长，伴随 我到了今天，所以，在文章的最后，作者不禁这样写到：无论何时 （ PPT 这句话中有一组关联词，用得比较特殊，你注意到了吗？（点红）再读读， 从这句话中，你感受到了什么？（生答） 能把你的体会读出来吗？（生读） （3） 姥姥的剪纸让我如此难忘，以至于一想到它，我的心境与梦境就立刻 变得有声有色。（板书：有声有色） 三、品读1-3自然段，揣摩语言。 刚才我们通过复习生字词，对姥姥有了初步的了解，接下来，就让我们 一起走进课文，去仔细品味作者笔下的这个人物形象。 PPT出示自学要求：请同学们打开书