小学六年一班语文上册期末试卷质量分析报告.docxVIP

小学六年一班语文上册期末试卷质量分析报告 一、卷面分析 本张试卷内容广，难度大，题型灵活。这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。 下面，我就以我班的测试情况做具体的质量分析： 本班上学期期末参考人数为51人，实考人数51人，平均分是79.26分，及格45人，及格率占88.24%，优生10人，优生率19.61%，最高分84分，最低分23.5分。 本次测试卷分为“积累与运用”“阅读与欣赏”“习作”三大部分。这三大部分以现行教材的教学内容为范围，做到“二重”：重基础，即基础知识和基本技能；重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。 1．在积累与运用这部分，题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生的标点符号，拼音，字词，诗句等知识点的掌握情况，以及具体的运用。例如：第3题与“卉”的意思相近的词，题型看似普通，实则匠心独运。还有第14小题，要求学生回顾本学期的课文中的主人公，这样的题型既能让学生充分熟悉理解课文的同时，有了更强的代入感。在本次测试中有相当一部分学生能做到把知识融会贯通，正确的灵活运用知识。因此，像第1、2、4、5，6，7，13这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，所以学生能充分掌握，得分率高。然而也有部分学生的思维能力较弱，不能举一反三，同时平常的积累较少，导致阅读理解能力偏弱。例如第8题判断有无语病，第11题概括文段的主要内容，失分较为严重。 2.“阅读与欣赏”第一题要求学生联系个人生活实际，充分做到了尊重学生在学习过程中的独特体验，“一千个读者有一千个哈姆雷特”这个问题的设计引导了学生发表自己自己的见解，表露自己的内心，倾诉自己的真实体验，这是鼓励学生个性化阅读的具体落实。阅读理解三的几道题的错误率非常高，反映出学生平时的阅读量较少，思维不够开阔，对文章整体把握过于浅显，没办法做到知其然而又知其所以然。 3．习作部分：学生可以从自己经历过的生活中选材，写起来有话说，也能写出真情实感。本班学生切题准确，书面得分较高，这与平时的勤加书写是离不开的。不过，还是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上还存在一定的问题。 二、反思与建议 1．教学要围绕课标体现教学重点。“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。在平时教学中要加强语言文字训练，做到生字词课课过关，重点词句课课掌握。 2．强化积累。一是诵读古诗文，为人生奠基。认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵，要让每个学生达到滚雪球式的过关。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。二是背诵重点课文篇章，教学中一定要围绕文本的要求，对于一些优美课文，要要求学生人人背诵，抓好过关。 3．强化练习。一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。 4．培养学生良好的阅读习惯。 提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。 5．提高写作能力。 一是在平时教学中，我们可以指导学生写日记，开展小练笔活动，提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在评改习作中，我们要遵循习作要求，对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式，让学生二次作文。 6.加大培优扶困工作力度 （1）做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率及格率平均分，可见优生培养在评比中的地位相当大。 （2）关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。 语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足，并在努力的实践中，改变教学方式。我会结合试卷上反映出的问题，调整教学策略，使学生爱上语文，逐步提高语文综合素养。所以，在今后的工作中，更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我相信：只要坚定信心、自觉奉献，语