小学四年级综合实践活动 制作贝壳情景画.docxVIP

2 2 《制作贝壳情景画》活动设计 适用年级：小学四年级 课型：劳动技术 作 者：荣成市石岛实验小学盛艳红 一、活动背景： 对海边的孩子来讲，夏天的海滩是他们最乐意光顾的去处，一望无 际的海面、金黄松软的沙滩、清新和煦的海风无不使他们流连忘返、意兴 盎然，而在孩子们看来，沙滩上散落着的随处可见的小贝壳既为他们所 熟悉，更让他们爱不释手。 一次社区实践课上，孩子们走进渔市被那里的另一番景象惊呆了： 贝壳随地乱堆，地上淌着污水，臭味四溢，招来无数的苍蝇忽飞忽落。 为什么海边见到的可爰的贝壳，现在变成这番模样了呢？巨大的落差让 孩子们的心变得沉甸甸的。 瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”。我们的综合实践活动不就是 在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内 寻找一个个有趣的主题吗？因此，我们依托海洋资源，开发实施《贝壳 苑》综合实践活动课程，利用贝壳小创意，拓展实践大舞台：在课程实 施中注重挖掘主题活动的德育功能，较好地契合了近年来“在学科教学 和实践活动中进行德育渗透”的要求。包括：互助合作、劳动体验、关注环 保、爱心公益、爰家乡、爱祖国等方面，涵盖民族精神、理想信念、道德品 质、文明行为等相关德育内容。 二、活动目标 围绕小贝壳提出感兴趣的问题，作为自己研究的起点，清晰地 表述问题； 2 ,在搜集贝壳的过程中，观察贝壳的形状、色泽、花纹，提高审美 情趣； 了解贝壳艺术品的制作方法与步骤，经历贝壳立体制作和贝壳 画的制作过程； 在贝壳小制作过程中，概括贝壳形状，大胆想象，提高动手操 作和创新能力。 三、 学情分析： 小学四年级的学生，已初步掌握了贝雕立体制作的方法，能够熟练 掌握劳动工具的使用，但由立体制作过渡到平面设计，他们在作品的构 思、造型、平面设计上，还需要老师的引领点拨。 四、 主题架构： 主题名称 贝壳小制作 第一阶段：收集整理贝壳 （建议一课时课外，一课 时课内） 通过各种途径收集贝壳。 将收集来的贝壳清洗、晾干，为日后贝壳小制作 做好准备。 将贝壳分类摆放，便于日后制作时挑选贝壳。 通过上网、查阅、咨询家长等途径了解贝壳的名 称、生活习性等，为贝壳建立小档案。 第二阶段：制作贝壳小动 物 （建议一课时课内，一周 课外） 小组合作，探究小动物制作步骤 探究技法解决重难点 学习使用制作工具 学生动手制作，师巡视指导  5.展示评价，拓展延伸 第三阶段：制作贝壳情景 1.小组合作，探究制作贝壳情景画的步骤 画 2,探究技法解决重难点 （建议一课时课内，一月 3.学生动手制作，师巡视指导 课外） 4.展示评价，拓展延伸 五、分阶段教学设计 第一阶段 收集整理贝壳（1课时） （一）教学目标： 1.通过各种途径收集贝壳并清洗、晾干，为日后贝壳小制作做好准 备。 将贝壳分类摆放，便于日后制作时挑选贝壳。 通过上网、查阅、咨询家长等途径了解贝壳的名称、生活习性等， 为贝壳建立小档案。 （二）活动准备： 存放贝壳的筐、贝壳小档案表格 （三）活动过程： 环节课前收集贝活动过程学生通过各种途径收集贝壳，并清指导要点将收集的贝壳清洗并晾干认识贝壳洗、晾干贝壳。1.认识生活中的常见贝壳2.感知贝壳的形状、颜色、大小为日后贝壳小制作做好准 备。 环节课前收集贝 活动过程 学生通过各种途径收集贝壳，并清 指导要点 将收集的贝壳清洗并晾干 认识贝壳 洗、晾干贝壳。 1.认识生活中的常见贝壳 2.感知贝壳的形状、颜色、大小 为日后贝壳小制作做好准 备。 1.了解生活中常见的贝壳 2.初步感知贝壳的形状、颜 初步想象 3.引导想象 分类整理 以小组为单位，根据不同贝壳的种 类、颜色、大小，分类整理贝壳 引导学生分类摆放贝壳， 便于日后制作时挑选贝壳。 建立电子档 案 通过上网、查阅、咨询家长等途径了 解贝壳的名称、生 . 活习性等，为贝 壳建立小档案。翌書言 为贝壳建立小档案，增加 对贝壳的了解。 课后延伸 初步尝试贝壳拼摆。 建立制作兴趣。 第二阶段 制作贝壳小动物（1课时） （—）活动目标： 通过小组合作探究，看一看、说一说、议一议，掌握用贝壳制作小动物的基本 方法，知道可以从小动物的身体特征、贝壳的形状、颜色等方面进行想象，从组合、 造型方面进行作品设计； 小组成员用贝壳制作小动物，全班同学集体合作完成动物艺术节这件大作品。 通过贝壳制作，经历想象构思、实践操作、造型设计的历程，提高学生动手实 践和审美的能力； 学生通过制作贝雕作品，体验变废为宝的乐趣，增强环保意识和热爱生活的 情感。 （弐）活动准备： 多媒体课件、各种贝壳、贝雕作品、热溶胶枪。 （三）活动过程： 环节 活动过程 指导要点 创设情境， 导入新课。 欣赏小动物的图片 通过孔雀的贝壳制作作品的欣 赏，初步感知抓住动物主要特 引导学生从熟悉的动物入手