小学五年级综合实践活动 《生活用品小改进》.docxVIP

《生活用品小改进》活动设计 活动目标： 1、 了解创意发明常用的方法，运用方法，尝试初步创意发明。 2、 知道历史的发展、文明的进步来源于人类的创造性活动，形成用 创意改变生活的美好愿望，对未来做出美好的憧憬。 3、 培养学生的创造性思维和能力。 活动重难点：了解发明创造常用的方法，尝试初步的创意发明。 活动准备：各种旧纸盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋、口罩,一次性纸杯、 黑板擦等，水彩笔、小刀、胶水或胶棒、剪刀等。 活动过程： 一、创设情境，激发学生创意发明的欲望 1、 出示一组创意小发明图片，欣赏创意小发明并思考：这些小小的 创意发明给我们的生活带来了什么？ 2、 交流互动，揭示课题 创意发明让我们的生活更方便、更美好，历史的发展、文明的进步来 源于人类的创造性活动。今天我们就一起来探究如何对身边的生活用品 进行创造性地改进。揭示课题：《生活用品小改进》 二、合作探究，了解创意发明常用的方法 1、讲述2个案例，激发学生小发明的欲望。 案例1 :去年冬天很冷，老师家定的鲜奶，有时候大冷天在楼下等 很长时间才能等到送奶工人的到来，很不方便。怎么办呢？于是，我就 想，能不能想个办法，奶一送来我坐在屋里就知道，于是就有了我就把 奶箱进行了改进。其实，老师的制作原理很简单，我在奶盒的底部安装 一个踏板，在踏板中间装上开关，用导线把电池、门铃连接起来就可以 了。奶压在接触电键上，门铃就响。（现场进行实践操作） 案例2 ：有个学生叫孙栋杰，喜欢看书。不论是科技书、小说、故事 书，他都看得津津有味。双休日他在家里看书，爸爸妈妈有时候要叫他 做些小家务活，比如倒垃圾呀、买酱油啊，他怕把书翻乱，就把书签夹 在书里。事情做完了，打开书本继续看，可是刚才看到哪儿了？不知道 只得从第一行开始看起，看着看着，发现这几行看过了，白白浪贸时间！ 怎么办呢？他想了一个办法，在书签上用铅笔划一条线，标明看到这一 行，做完事打开书，从铅笔那儿开始看起，节省时间，加快阅读速度。 可是，时间长了，又出问题了，因为书签上划了很多铅笔线，分不清楚 哪是哪了。小孙一时找不到办法。有一天，他爸爸从厂里带回一把游标 卡尺。它是专门量圆筒的内径和外径的。卡尺上的游标可以来回移动。小 孙觉得新奇，拿在手里玩，一会将游标推上去，一会拉下来。玩着玩着 突然他脑子里像通了电：“我为什么不把游标用到书签上去呢？”于是 他用卡纸做了一个箭头，将箭头套在书签上，看到哪一行，就将箭头移 到那一行，发明了能标明行数的书签”。自古书签只能标明看到第几页， 他的书签能标明看到第几行了。你说这不是前所未有的发明吗？这个小 发明在“第九届全国青少年创造发明比赛”中得了一等奖。 你觉得这两个案例，对生活用品进行改造的创意是什么？用了什么 方法？（缺点改进法） 2、出示一些创意小发明图片或物品，分组展示。 3、小组讨论、探究：这些创意小发明创意者是怎样找到这个创意的？ 又是怎样实现创意的？ 4、 汇报交流：每组选一个同学进行汇报，教师及时板贴发明创造常 用的方法。 5、 课件出示常用的发明创造方法，并简单介绍。 加一加：将两种以上的相关物品有机的结合到一起产生新物品的方 法。 减一减：某一样物品减去一部分后，有时候会变成另一样新东西， 或者功能、用途发生变化。 缺点改进法：克服物品的不足，找出缺点并能合理改进的发明方法。 希望实现法：根据人们的希望和要求而产生的新型物品的发明方法。 三、运用方法，尝试初步创意发明 师：你想成为小发明家吗？看谁能利用今天的知识对身边的物品进 行改造，做个生活的有心人！老师相信，只要有心，你们的梦想就能实 现！心动不如行动，现在老师就来看看我们谁具有发明家的品质。 1、出示制作要求： 请小组合作： 利用课前准备的材料袋里的物品，采用常用创意发明的方法中 的一种或几种，结合生活实际，尝试一种创意小发明设计。 有些设计方案用到的材料如果材料袋里没有，设计方法可文字 描述，也可画图等等。 各小组做好汇报准备 创意设计方案 作品名称 作品设计(可用文 字描述，可画图... 师：在制作之前，老师还有几点提醒大家: 2、出示温馨提示：(1 )使用剪子、小刀时要注意安全。(2 )组内 分工要明确，要有合作意识。（3）制作时要细心，大胆想象，充分发 挥好自己的创作才能。（4 ）要注意保持卫生，不乱扔物品。（5）组内 交流时声音要轻，不能影响到其他同学。 3、开始制作，教师巡视指导并参与到活动中。 四、 展示汇报、评出最佳创意作品 1、展示汇报：老师发现每个小组都合作的非常好，现在我们就来晒 晒你们的创意发明吧！其他小组要认真倾听，发现亮点，提出建议。 （1 ）各小组展示，重点谈独特的想法和制作过程中所用的材料。 （2）简单地谈作品的使用价值。 2、评价：一是亮点和建议（师生）二是评出最佳创意作品