《构成设计（二）》课程教学大纲（本科）.docxVIP

本科课程教学大纲 《构成设计（二）》课程教学大纲 课程编号课程名称：构成设计（二） 英文名称：Construction Design课程类型：学科基础课 课程要求：必修 学时/学分：40/2.5（讲课学时：40 实验学时：0 上机学时：0）适用专业：工业设计 一、课程性质与任务 构成设计是工业设计专业的主干学科，本课程是设计学的主要课程之一，是工业设计专业的学科基础课，必修课。 构成设计（二）——立体构成，是用一定的材料、以视觉为基础，将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体的构成方法。它是以点、线、面、对称、肌理由来，研究空间立体形态的学科，也是研究立体造型各元素的构成法则。其任务是，揭开立体造型的基本规律．阐明立体设计的基本原理。 通过立体构成的学习，培养学生能够系统地掌握工业设计的基础理论与实践技能,综合运用本学科基础理论和技术手段及相关的实践知识，表达工业设计中形态造型的实际问题，以获得有效结论。具有创新意识，掌握基本的创新方法，综合运用相关理论、技术、资源和设计工具进行设计造型表达，能够初步体会设计团队的意义，能够理解承担个体、团队及负责任的角色。能够开拓视野，以的设计语言体会跨文化背景下的复杂产品设计的问题。 二、 课程与其他课程的联系 先修课程：绘画基础 后续课程：产品设计原理、设计思维与表达 内在联系：绘画基础与构成设计课程并进，绘画基础提高学生绘画及美学表达能力，构成设计是将绘画能力转化为设计美学，是建立在绘画能力基础上的培养学生抽象与设计语言的表达。后续课程是产品设计原理与设计思维与表达，构成设计课程培养学生形象思维与逻辑思维的表达，掌握形态语言对空间、语义以及美学的诠释，后续课程是建立在此基础之上进行专业设计方法与技能的训练，使学生能够系统的，循序渐进的掌握创新设计的能力。 三、课程教学目标 1、学生能够明确的掌握构成设计的基本概念、原理和设计方法。设计具有多方面的实用特点和创造力的设计作品。进行视觉方面的创造，了解造型观念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法，培养审美观及美的修养和感觉，提高创作活动和造型能力，活跃构思。综合运用本学科基础理论和技术手段及相关的实践知识，表达工业设计中形态造型的实际问题，以获得有效结论。（支撑毕业要求 2） 2、具有创新意识，掌握基本创新方法，综合运用相关理论、技术、资源和设计工具进行设计造型表达，对一定材质的形、量、空间的探索、创造出有一定量感、空间感，又具有一定科学审美原理的作品，为专业设计开拓应用表现技法和创造性思路。（支撑毕业要求 5） 3、理解构成规律及其产生的心理效应，使设计作品符合其所要表达的设计要求。了解构成设计 的分类、过程以及倾向，独立及团队完成要求的各项基本作业，并创作出新颖而有个性的作品。团队完成设计时能够积极组织各成员负责内容，明确个体与团队的关系。（支撑毕业要求 9） 4、在专业基础阶段，不要局限于单一领域的构成原理，要求学生打开视野，通过各领域的设计的范例，全面地培养审美感觉。掌握的设计语言体会跨文化背景下的复杂产品设计的问题。 （支撑毕业要求 10） 5、通过渐进课题的设置，引导培养学生主动思考、分析、提炼、应用的能力。课题提倡多角度理解，开拓思路，具有个性和创新性设计。（支撑毕业要求 12） 四、教学内容、基本要求与学时分配 序号 教学内容 教学要求 学时 教学方式 对应课程教学 目标 1 构成设计（二）——立体构成第一章 形态构成总论 第一节 形态构成 第二节 关于形态构成的诸要素从平面到立体的练习及课题设置 1.了解本课程研究的对象、内 容 8 讲授 课堂练 1.2 2.掌握立体构成的基本概念。 3、建立三维观念 4、通过多范例理解形态的本质 习 2 第二章 立体感觉 第一节 量感——1、量；2、量感； 1、要求明确的掌握立体感觉 之量感与空间感的基本概念、 10 讲授、 头脑风 1.2.3.4. 5 3、生命活力 4、创造整体感 原理及造型方法。 暴、逐 量感课题设置，逐步进行形态量感设计。 第二节 空间感——1、空间；2、 2、通过量感课题的步骤练习 逐步培养主动思考、分析、提 步进行课题设 计、大 空间感；3、知觉场的创造 炼、应用的能力。课题提倡多 作业 进行作品汇报展示。 角度理解，开拓思路，具有个 性和创新性设计。 3、要求打开视野，通过各领 域的设计的范例，全面地培养 审美感觉。 3 第三节 肌理——1、质地和肌理； 2、肌理在造型中的作用 1、要求明确的掌握立体感觉 之肌理的基本概念、原理及造 6 讲授、 头脑风 1.2.3.4. 5 第四节 视错觉 型方法。掌握视错觉的规律。 暴、逐 形态肌理综合课题设计，以完整的课题设计过程训练学生形态造型 能力。 2、通过形态综合的步骤练习逐步培养主