《长方体和正方体的体积》教学设计.docxVIP

长方体和正方体的体积 一、学习目标： 1、会计算长方体和正方体的体积（容积）。 2、经历观察、猜想、实验、证明的数学学习过程，发展推理能力。 3、在探究活动中，感悟数学知识间的联系,培养学习数学的兴趣。 二、学习重难点 学习重点：掌握长方体和正方体的计算方法，理解长方体和正方体体积公式统一的过程，并会利用长方体和正方体体积计算方法来解决简单的实际问题 学习难点：长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体体积公式统一的过程 学习准备：多媒体课件 学习过程 订正栏 第一课时 一、创设情景，提出问题。 问：怎样求饮料箱的体积呢？啤酒箱呢？桃汁饮料盒能盛多少升饮料呢？ 求饮料箱的体积，就是求长方体和正方体的体积。提示学生借助学具来研究求长方体和正方体体积的方法。 二、自主学习，小组探究。 学生小组内进行讨论，汇报结果： 方法一： 可以把长方体切割成1立方厘米的小正方体，再数一数有多少个，就知道体积是多少了。 一共有36个小正方体，所以长方体的体积是36立方厘米。 方法二： 也可以用1立方厘米的小正方体木块摆一摆。 长6厘米，一排可以摆6个。 宽2厘米，一层可以摆2排。 高3厘米，可以摆3层。 木块总数：6×2×3=36（个），长方体的体积是36立方厘米。 师：现在你能不能摆一个长5厘米，宽4厘米，高2厘米的长方体，并算出它的体积是多少立方厘米？ 同理可得： 木块总数：5×4×2=40（个） 体积：5×4×2=40（立方厘米） 长方体的体积是40立方厘米。 师：那摆一个长棱是3厘米的正方体，它的体积是多少立方厘米？ 同理可得： 木块总数：3×3×3=27（个） 体积：3×3×3=27（立方厘米） 长方体的体积是27立方厘米。 师：回顾刚才的活动过程，想一想，物体的体积与它所含“体积单位”的个数有着怎样的关系？ 总结：长方体（或正方体）所含“体积单位”的数量就是它们的体积。 长方体（或正方体）所含“体积单位”的数量，等于长、宽、高的积。 三、汇报交流，评价质疑 问题一：根据以上探索过程，如果v表示长方体、正方体的体积，用你能总结出长方体和正方体的体积计算公式吗？ 长方体的体积 ＝ 长×宽×高 V = ɑbh 正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 V = ɑ·ɑ·ɑ 说明：ɑ﹒ɑ﹒ɑ也可以写作“ɑ3”,读作“ɑ的立方”，表示3个ɑ相乘。正方体的体积公式一般写成：V = ɑ3 提示：长方体和正方体底面的面积叫作它们的底面积。你能用同一个公式来表示长方体和正方体体积的计算方法吗？ 不难得出：长方体（或正方体）的体积 ＝ 底面积×高 V = sh 师：经过上面的探索，现在你会求可乐箱的体积了吗？啤酒箱的体积呢？ 注意：长方体或正方体容器容积的计算方法与体积的计算方法相同。但要从容器里面量长、宽、高。 四、巩固训练，拓展提升 下面老师检验一下我们的学习效果。 1. 你知道它们的体积各是多少吗？ 2. 计算下面图形的体积。 3. 一段长3米的方木，横截面是一个边长0.2米的正方形。50根这样的方木，体积是多少立方米？ 先让学生独立完成，在进行交流，让学生说明自己的思考过程，学会灵活选择方法 课堂总结，归纳升华 经过了我们如此细致的探索发现，这节课你收获了什么？分享一下吧。 板书设计 长方体和正方体的体积 长方体： 正方体： 教与学的评价