四年级语文下册第三单元教学设计.docx

课 题 第一单元预习过关课 课 时 1 课 型 单元预习课 集体备课 人 员 四年级语文备课组 主备人 学 习 目 标 1.通过阅读本单元的导语，明确单元主题，了解单元内容。 2.通过自主识字、教师指导、小组合作等活动，识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。（重点） 3.通过自由读、默读等活动，读通课文。引导学生有感情地朗读诗歌，揣摩、感受诗歌中优美的语言，从字里行间感受诗歌中的画面美、音韵美。（难点） 评价任务 1.明确本单元主题和语文要素。 2.会读“漫”等20个二类字，会写“繁”等23个一类字。 3.有感情朗读课文9-12课。 学习活动 评价标准 二次设计 环节一：明确目标（完成目标一） （一）激发兴趣，明确主题 本单元我们要进入一个与众不同的单元——诗歌单元。诗歌让我们用美丽的眼睛看世界，今天这节课，我们就来学习这个美好的单元。本单元的学习要求是什么？主要任务有哪些？我们先来看这一单元的导语。 （二）走进单元，明确任务 1.课件出示单元导语 仔细阅读本单元的导语部分，说说你知道了什么？ 2.师指名读；并说说读了导语你知道了什么？ 3.师引导梳理 （1）本单元语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 （2）本单元综合性学习：尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。 生齐读。 4.今天，让我们一起学习第三单元的课文，走进诗歌，去感受诗歌中的画面美、音韵美吧！ 环节二：掌握字词（完成目标二） （三）小组合作，夯实字词 1.识字词。 （1）明确学习目标：读准字音，理解新词的意思，写好本单元要求会写的字。 （2）出示预习单。 ①自读生字词。组内检查纠正生字读音。 ②总结易读错的词和易混淆的字 ③教师根据反馈检查点拨。 出示词语： 繁星 藤萝 波涛 墨水瓶 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍 白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 2.指导写字 课件出示：繁 藤 膝 躲 穗 指导写得正确、美观。 “繁”：先上后下，下面不要写成“系”。 “藤”注意是上下结构，右下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。 “膝”：笔画较多，注意下面不是“水”。右下跟“藤”字相同，可结合起来记。 “躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。 “穗”：左窄右宽，右面的“惠”的一横要写长一些。 ⑤理解“徜徉”“姗姗来迟”和“永不漫灭”的意思。 徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。 姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。 永不漫灭：就是永远不消失，永远不灭。 环节三：读课文，知内容（完成目标三） （四）读通课文，有感情朗读 1.读课文 生自由朗读课文。 2.读句子 出示句子,指导有感情朗读 因为活这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 提示：“藤”读后鼻音，“膝”读“xī”，不要读成了“qī”。 （2）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起…… （3）白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。 3.知内容。 （1）出示学习单。 ①默读课文，完成学习单上的内容。 ②同桌交流。 ③全班交流。 （2）课文内容梳理。 ①《短诗三首》作者是________你仿佛看到了________听到________想到了________。 ②《绿》描写了______________________。 ③《白桦》描写了 _________________________。 ④《在天晴了的时候》描写了___________。 （五）发散思维，实现迁移 1.了解了本单元的课文内容，你想说些什么？你还有哪些疑问？ 2.课堂小结。 1.明确单元主题。 2.明确本单元语文要素和综合性学习要求。 1.会读会认生字词。 2.区分多音字。 3.正确美观书写一类字组成的词语。 1.读准字音 2.有感情朗读 当 堂 达 标 检 测 一、看拼音写词语。（目标二） bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ huā suì ménɡ lónɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、填一填。（目标一） （1）《短诗三首》作者是________。 （2）《绿》描写了______________________。 （3）《白桦》描写了 _________________________。 （4）《在天晴了的时候》作者是___________。 三、按课文内容填空。（目标三） 1.是（ ）的回忆：月明的园中，（ ）的叶下，母亲的