《大禹治水》的教学设计范文(3篇).pdfVIP

《大禹治水》的教学设计范文（精选 3 篇） 《大禹治水》的教学设计范文（精选 3 篇） 作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接根底理 论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你 知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是为大家 收集的《大禹治水》的教学设计范文（精选 3 篇），希望对大家有所 帮助。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英 雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身 精神。 在阅读中加深理解和 。 从词句中体会文章 思想感情。 课件 1、齐读课题 2、自读课文 3、出示词语 指名读、领读、齐读 1、让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接 当时的状况。 2、在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了 什么，听到了什么？学生可能会说：我看到了滔滔的洪水淹没了农田， 冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪好心的人给点 吃的吧！听到了鸡飞狗叫的声音；我看到了一个和我差不多大的小孩 紧紧地抱着一棵大树，在声撕力极的喊着：救命啊！救命啊 3、继续播放画面，请你说说此刻你的心情怎样？（难过） 4、师：小朋友，这就是课文中所描写的情景，请你翻开课本，读 读课文的第一自然段。 自读、指名读：哪些词语表达了洪水的凶猛？（滔滔、淹没、冲 倒） 理解无家可归（老百姓因为洪水没有住的地方） 指名读、齐读。 过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复 一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为了拯救苦 难的老百姓，大禹挺身而出了，他是怎样治理洪水的呢？请小朋友读 读第二自然段。 1、让学生自由朗读，然后教师出示一组词语：走遍挖通观察引导 劈开，让学生按顺序排列一下，从而揭示大禹治水的全过程。 2、指名读第二自然段 3、理解千辛万苦、千山万水 4、从千辛万苦、千山万水、走遍、观察等词语你体会到了什么？ （大禹治水的艰辛、他非常能吃苦、治理洪水的方法非常科学） 5、指名读、齐读 6、大禹带着老百姓挖通了许多许多条河，劈开了许多许多座山， 那在劈山挖河的过程中禹会吃那些苦呢？ 学生可能会说：禹在挖山劈河的过程中，一不小心就会从山上摔 下来，摔得遍体鳞伤；可能会被毒蛇给咬了，给大老虎弄伤了；双脚 常年浸泡在洪水中，会得一种病 -- 关节炎；炎热的夏天，会热得中暑； 寒冷的冬天，漫天飞雪，冻得浑身发抖 过渡：大禹在外治水很长时间，，其中有个三过家门而不入的故 事。 1、阅读故事，介绍成语三过家门而不入。 2、让学生自由朗读这一段。 3、出示一道填空题，让学生填上一系列数字。 4、指名读，说说体会。 （13 年可以看出大禹治水的时间长。三次路过、一次也没有还不 知道父亲是什么样子说明大禹心里一直想着老百姓，具有无私奉献的 精神） 5、齐读。 过渡：大禹坚持不懈治理洪水 13 年，终于把洪水制服了，那又会 是一番怎样的情景呢？让我们一齐读读第四日秒年第四自然段。 1、读了以后，现在你的心情怎样？ ？（学生可能会说：很开心， 因为老百姓过上了幸福生活，不再流浪。） 2、分组与第一自然段作比照朗读。 3、（出示大禹像）引读最后一句话。 让我们记住这位伟大的 英雄（学生接：大禹） 让我们永远记住这位无私奉献的伟大英雄（学生接：大禹） 4、如果你是老百姓，你想对他说些什么呢？ 小朋友可能会说：大禹，你辛苦了。大禹，你真伟大！