三年级数学上册两位数除以一位数的估算教案西师大版优秀版.pdfVIP

两位数除以一位数的估算 教学目标： 1．通过练习使学生进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，并能运用估算知 识解决生活中的实际问题。 2．提高学生的计算能力和解决问题的能力，培养与同学合作的能力。 3．通过小组合作，使学生体会合作学习的快乐与价值。在解决问题中教育学生要珍惜 幸福的生活，懂得献爱心的高尚品质。 教学重难点： 运用估算知识解决生活中的简单实际问题。 教学准备： 口算卡片。 教学过程： 一、谈话引入 （1）前两天我们主要学习了什么内容？ （两位数除以一位数的估算） （2 ）今天我们将运用这些知识进行各种各样的练习，看看哪些同学掌握得最好。 二、基础练习：计算 1．口算（卡片出示） 80÷2= 70÷5= 96÷3= 60÷3= 40÷4= 90÷5= 2．练习十四第 5 题，先估算，再用竖式计算 （1）以分组比赛的形式完成：第 1，2 大组的同学完成第一行。第 3 ，4 大组的同学完 成第二行。教师巡视帮助有困难的同学。 （2 ）进行集体评比。 （3）提问：哪几道算式的估算值比准确值要大？为什么？ 三、提高练习：解决问题 1．练习十四第 6 题 学生独立思考完成后，再在小组里交流自己是怎样想的，进行检查订正。 教师巡视帮助有困难的同学。 1 2．练习十四第 7 题 （1）分析题意。 你从题中能获得哪些信息？ （2 ）解决问题。 提问：用什么方法列算式？应该怎样计算？ 学生回答：因为只需求出“大约”能用多少天，所以用估算方法算出结果即可。 3．练习十四第 8 题 （1）独立思考完成后，集体交流。 （2 ）谈话：有一些贫困山区的小朋友，因为家境很困难，没有条件上学。而你们不但 能享受丰厚的物质条件， 还能接受良好的教育。 所以我们要更加珍惜今天的幸福生活。 同时 也希望同学们能多参加一些这样的献爱心活动。 帮助那些可怜的失学儿童， 重返校园， 继续 接受教育。 [ 点评：教师抓住有利时机及时对学生进行情感教育，在教学中渗透思想品德教育，这 体现了教书育人的理念。 ] 4 ．思考题 先独立思考，再在小组里讨论，说说你是怎样想的。 集体交流得出： 1+7=8 7+1=8 9-6=3 或 9-3=6 20÷4=5 20÷5=4 小结：先确定 0 的位置， 0 只能在被除数的个位，然后再按要求安排其他数字的位置。 [ 点评：在练习过程中，教师设计多种形式的练习，如比赛、小组合作讨论等，给学生 足够的时间和空间，增强了学习的趣味性。 ] 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。 “渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有