中学美术教育模式的研究课题研究报告.pdfVIP

. 关于初中美术课堂教学模式优化的研究总结 一、课题的提出： 美的事物生活中处处都有，但并不是每个人都能感受欣赏的，因 为这种能力不完全是天生的，有的要经过后天的学习、培养和训 练逐步形成的。每个人对美的涵的认识和理解也大相径庭，审美 的情趣和品位更因人而异。中学生生理和心里处于发育阶段，他 们的求知欲强，可塑性大。美术是直观的视觉形象艺术，它鲜明 生动的造型和富有情趣的色彩具有直观感人的艺术特征，符合青 少优化来培养学生高尚的审美情趣，如何通过一定量的练习培养 学生表现美的能力就成为摆在面前，值得我认真研究的问题。 二、研究容 首先，调查研究对象的美术学习兴趣，以及在中学阶段美术 水平程度，据此研究分析美术课堂教学的深浅程度和如何激发调 动学生参与师生间的双向活动；同时，也为研究提供基础材料。 接着通过美术课堂教学，逐步培养学生发现美、欣赏美、创造美 的能力，强化学生对美的感性认识，再升华至理性认识，然后用 理性指导感性，直接地体验美的存在和应用，有益于学生的全面 Word 文档资料 . 发展。在提高整体水平的基础上，集中力量使一部分尖子能脱颖 而出。 三、研究过程及操作步骤 1、调查学生对美术的兴趣和美术基础。 调查项目调查结果班级 美术兴趣程度，使学生们能受到正确的人 生观和道德观的教育，能从根本上培养我们发现美、欣赏美、创 造美的欲望和技能。 b 客观动机的诱发。对美术课很感兴趣，或在以后教学中会很感 兴趣的同学，可以充分发挥这一心理优势，在美术专业方面多思 巧干，照样能有所作为，甚至能取得较高的成就。专研美术不仅 是兴趣爱好，它完全可以成为同学将来立足社会的谋生手段。 4 、优化目标和过程的具体措施 发现美。学生发现美的能力是潜移默化的，在美术教育过程中， 我大多这样启发学生：这样造型比那样造型更美，这种构图比那 种构图更完美，而且边说边做示。多讲、多练、多分析、多比较 是培养学生发现美的能力的基本方法。对接受力强、美感好的同 学适当表扬，以个人带动全班。自然事物的美无穷无尽，在春季 或秋季，利用学生远足的机会指导学生去发现身边的美是一件事 Word 文档资料 . 半功倍的捷径。 欣赏美。在发现美的基础上，更进一步有意识、有目的地培养学 生欣赏美的能力，一方面能推动他们积极地发现美，另一方面也 为提高他们创造表现美打下基础。欣赏美居于优化目标的关键位 置，它更是提高学生审美情趣的重要措施，因此极为重要。 课堂教学中的主要方法可归纳为 讲、看、谈 三个字。 讲是针对教师的。我可以通过教材向学生传授较为系统的理论、 常识以及相关的各种知识，以引导学生进行有效欣赏，帮助学生 分析一些中外艺术瑰宝的艺术价值和社会价值 ?quot; 看的基础上 的一种思维情感的交流过程，是学生与老师的交流，更是个别学 生与其它同学的交流。教学中，应充分发挥教师的主导和学生主 体作用。例如在欣赏名画《蒙娜丽莎》时，我问学生： 美不美？ 学生几乎是异口同声地回答： 美。但美在何处这个问题却难倒了 大多数人。在这种情况下，我让学生仔细观看画并自由交流讨论， 课堂气氛顿时活跃起来。最后大部分学生都能说出一点道理来， 如神态端庄、体态丰满、那迷人而含蓄的笑容以及画面古朴凝重 的色调、匀称的构图等。 即使一些平时不太积极的同学也受到感 染，充分投入到这种交流中来，达到了全体同学共同提高的教学 目的。 Word 文档资料 . 创造美。有了发现才能欣赏，懂得欣赏才能创造。创造美是美育 的最高层次，难度也最大。主要方法有： （1）分层作业 作业的分层指在作业前，根据学生实际水平布置不同难度的作业， 以取得均衡发展的效果。例如第五册招贴画的练习，普通同学临 摹图（