18.2.2菱形第一课时教学设计.docVIP

学校：茂县七一民族中学 年〔班〕级：初二〔1〕班 人数：46 日期：2021年4月21日 学科：数学 课题：18.2.2菱形〔1 课型：新授 授课者：张世虎 教学目标： 1、由平行四边形得到菱形的定义，理解菱形的定义及与平行四边形的关系； 2、通过剪纸活动，在操作、观察、分析的过程中得到菱形的性质，掌握菱形的性质，并能运用菱形的性质进行简单的计算和证明。 教学重难点： 重点：菱形的性质。 难点：菱形的性质的灵活运用。 教 学 过 程 教学 环 节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 温 故 知 新 探 究 新 知 探 究 新 知 范例点击，应用所学 随堂练习，稳固深化 课堂总结，开展潜能 回忆平行四边形的相关知识，理解各图形间的关系 由各四边形间的关系，探究菱形定义，理解菱形与平行四边形的关系 生活中的菱形，了解菱形在日常生活中的广泛应用 剪纸活动，初步了解菱形的性质 探究菱形的性质、验证、证明 运用菱形性质，归纳其 中的结论。 运用菱形的性质，进行简单的计算和相关证明。 小结收获 3 2 5 17 15 3 1、平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形。 2、平行四边形的性质： 边：对边平行且相等 角：对角相等 对角线：对角线互相平分 3、我们又学习了哪一种特殊的平行四边形？满足什么条件即可？它相比平行四边形而言，特殊在哪？〔矩形：平行四边形+一个直角〕 4、矩形是从角的特殊化得到，那么从边的特殊化可以得到什么样的特殊的四边形——菱形，今天我们一起来研究菱形。菱形〕 一、菱形定义： 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 强调：前提是什么？〔平行四边形〕 满足什么条件？〔有一组邻边相等〕 A D B C ∵在中，AB=BC ∴是菱形。 二、感知生活中的菱形： 菱形在日常生活中也很常见，请学生举例。我也收集了几张，我们一起来欣赏一下。 三、剪纸活动： 让学生 我们一起这样做的：将一张长方形的纸对折、再对折，然后沿图中的虚线剪下，翻开即可。 四、探讨性质： 通过小组合作观察分析猜测菱形有什么性质？ ：四边形ABCD是菱形 1、相等的线段： 2、相等的角： 3、等腰三角形： 4、直角三角形： 5、菱形是轴对称图形吗？它有几条对称轴？分别是什么？对称轴间有什么关系 边：菱形的两组对边分别平行。〔这是平行四边形具有的性质〕 菱形的四条边都相等。〔这是菱形特有的性质，如何进行证明呢？〕 A B ∵四边形ABCD是菱形 ∴AB=BC=CD=DA。 C D 角：菱形的两组对角分别相等。 菱形的邻角互补。〔这是平行四边形具有的性质〕 对角线：菱形的对角线互相平分、垂直，且每条对角线平分一组对角。 ：菱形ABCD中，AC、BD相交于点O。 求证：AC⊥BD ∠DAC=∠BAC=∠DCA=∠BCA= ∠DAB= ∠DCB 五、总结菱形的性质? 菱形的四条边相等 菱形的两条对角线互相垂直， 并且每一条对角线平分一组对角。 菱形是轴对称图形，对角线所在的直 线是对称轴。 菱形的面积=底×高=对角线乘积的一半 例、 如图，菱形花坛ABCD的周长为80m， ∠ABC＝60°，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积〔分别精确到0.01m和0.01m2 解：〔见课件〕 六、随堂练习 1、 四边形ABCD是菱形，O是两条对角线的交点，AB=5cm,AO=4cm,求两条对角线AC和BD 的长。 2、菱形的两条对角线的长分别是6cm和8cm， 求菱形的周长和面积。 3、：如图，四边形ABCD是菱形，F是AB上一点，DF交AC于E． 求证：∠AFD∠CBE． 七、课堂小结 1、菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 2、菱形具有平行四边形的所有性质 菱形的四边都相等；菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角 回忆平行四边形定义及性质，理解菱形与平行四边形的关系。 学生答复 学生答复，理解图形的特殊性，从而导致性质的特殊性。 学生分析，得到菱形 学生说出菱形的定义，找出前提条件，