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中学班主任教育叙事 中学班主任教育叙事 《谁说优秀学生没故事》 文/ 王青 又到了上交班主任教育故事的时间了，哎！年年写如 何改变后进生，今年我倒想写写我和自尊心超强的优秀生的 故事。 他，柏霖，我们班的班长，是个聪明的男孩，学习成 绩优秀，还参与了管乐和足球的兴趣小组活动，可他听不得 别人的意见，只要老师一批评他，或者有什么事情不顺他的 心，他就满脸不高兴，甚至流眼泪，好象受了多大委屈。这 个学期，在课堂上还和一些调皮的学生一起唱“对台戏”。 一次我的课上， 他一直不停的和同桌说话， 我就看了他几眼， 可他都无动于衷。终于，我实在忍无可忍，点了他的名，请 他站起来，可是他很不乐意，小嘴翘的老高，还小声嘟哝： “哼！我又没说话！”真是把我气坏了！后来，其它科任老 师也反映，他经常喜欢和老师唱反调，你叫我这样，我偏要 那样。 心理学的角度来看，他这种行为是逆反心理的一种表 现。这一类学生往往自尊心很强，容易把他人的某种举动与 是否尊重自己联系起来。由于生活经验有限，自我控制能力 还比较差，听不进别人的批评意见，一受批评就容易产生对 立情绪。长此下去，对身心健康是不利的。 为此事，我专门也请了他的家长来学校一起商量应 对。还当着他的面对他说教，他也点头答应说一定改正。可 是，时间一长，我觉得他又“强”起来了。 前天放学，我遇见了他，看见他满脸的气愤样，似乎 要把谁给吃了！经过我再三询问，才知道，那天的足球比赛 中，本来队长说好让他上场， 可是， 不知为何， 又没让他上， 所以，他就生气了！ 我的天啊！就这么个小事、破事，不让上就不上呗， 他该不会天真的以为全世界就他一人最优秀了吧？我心想 着。 于是，我把他拉到一边，轻声地开始教育起来。 “你是不是觉得你自己的技术很高超？” 他看了我一眼，没出声。 我想：他一定觉得自己就是最棒的。 “那你觉得黄俊威的球技如何？”我问。 他还是不作答，还是默默地看着我。 “人家黄俊威全身心抛在足球上，而你呢？一个身体 分三瓣，一瓣给学习，一瓣给管乐，一瓣给足球，那你三分 之一的技术哪里够得上人家？你的技术不如人，怎么要求上 场？” 柏霖，这个好强、好胜的男孩，被我的三连问给问倒 了，半天没出声，这次他的没出声，我知道，他明白我的话 了。 打铁要趁热，我咽了咽口水，“这个世界不是你的， 也不是你最优秀，你要知道 lsquo; 人无完人，金无足赤 rsquo; ，在你的前面不知道还有多少比你优秀的人，你都 能一一把他们打败吗？” 最后，想借用这短话做为我的结束语“做这类学生的 工作要坚持说服，用摆事实讲道理的方法，耐心地进行教育 疏导，帮助他们分清是非，提高认识，再具体指出前进的目 标。反对压服，即使学生一时想不通，坚持错误看法，也不 要急躁，而要耐心地教育和等待，给他一段时间去思考，相 通了是会转变的。这时可以运用“留白”艺术，具体问题具 体分析，采用冷处理，欲擒故纵，稍作停留，以使学生有一 个余地，反思审视，自省自悟。”