17《地震中的父与子》说课稿.docVIP

17?地震中的父与子?说课稿 “了不起〞的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚决的信念，这样才能战胜困难，获得成功。 二、教学目标 语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。依据新课程理念和学生的实际情况，制定以下目标: 知识与能力目标：有感情的朗读课文。 “读、说〞 情感态度与价值观目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。 三. 教学重点．难点 1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大. 2、让学生明白这对父子为什么了不起？ 3、感受承诺“不管发生什么，我总会跟你在一起〞这句话的巨大力量。 四、说教法和学法 五、教具准备 六、教学过程设计 (一)导入新课,初读课文 俗话说得好：一个好的开始就相当于成功的一半,那么在课堂教学中也一样,一个精彩的导课往往会给我们带来意想不到的效果.为了渲染课堂气氛激发学生的求知欲,我结合今年的四川大地震这一现实素材,教学开始出示四川地震的图片,勾起学生对08年这一沉痛事件的回忆, 既揭示了本堂课的主题?地震中的父与子?，又营造了浓郁的情感气氛，有助于学生迅速入情、动情。有便于后面教学的进行。 〔二〕指导朗读，悟父子情 1．接着让学生回忆第一课时，并用简练的话语概括课文的主要内容，说说课文所写的父子是一对怎样的父与子？这不仅是学生概括能力的训练，同时，又寻找到阅读本文的突破口。 3.课件出示以下句子并以多种方式指导朗读: a.在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁的儿子的学校。 b.他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。〞 c.他坚决地站起身，向那片废墟走去。〞 d.有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。〞这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？〞没人给他肯定的答复，他便埋头接着挖。 e.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 4.我们再看看儿子阿曼达是不是也了不起，找一找，儿子的那些地方感动了你？ 〔1〕“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定回来就我，也能救大家。因为你说过，不管发生什么，你总会和我在一起！〞 〔2〕“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起,我不怕。不管发生了什么，我知道你总会跟我在一起。〞 [ “简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求开展。〞 5.体会 “不管发生了什么，我知道你总会跟我在一起。〞 [抓住“一个中心线索，两个突破点〞。这个中心线索就是父与子始终恪守的诺言、毫不动摇的信念：“不管发生什么，我总会跟你在一起。〞两个突破点是“父亲爱的了不起〞和“儿子‘让’的了不起〞。这是文章的精华所在！] [ 以上这些句子通过反复地朗读,让学生读懂读明白.当然“读懂〞既包括读懂话语所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲〞的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式，积淀语文素养。] 6．最后一刻，冲动人心的场面出现了：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。〞你从哪体会到他们是非常幸福的呢？〔因为父亲相信儿子，儿子相信父亲，他们心灵相同，终于团聚了。父亲爱着儿子，儿子相信父亲。是爱，让他们幸福着。〕 〔三〕课外拓展, 感情升华 一堂好课的结束意味着新的课外拓展,根据本课的教学目标和学生的实际情况,我设计说一说，让学生把自己享受到的爱和自己奉献的爱和大家分享一下。 [让学生将内心感受说出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，到达交融，得到升华。] 〔四〕作业设计： 新课程理念中所提到的学生语文素养的形成和开展在课堂教学显得尤其重要,但也离不开课外的演练,所以根据本课的教学目标和学生的实际情况我布置以下作业: 1、有感情的朗读课文，摘抄课文中自己喜欢的语句，并积累诵读。 2、小练笔〔1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。2、写一写父母、亲人、朋友、同学之间互相关爱的事情。〕 17、地震中的父与子 不管发生什么，我总会跟你在一起 ?? ?父????? ??子 ???????????了不起 七、说说本课教学效果的预测 这一课的教学设计旨在引领学生潜心品读文本，领悟文本的语言表现力，扎扎实实地练好学生的语文内功。整个教学设计，紧紧抓住一个“情〞字，通过多种形式品读，感悟语言文字蕴含的父子深情，让学生到达情感的共鸣；牢牢地把握一个“爱〞字，用文中父子之爱燃起学生心中之爱，让爱在课堂中传递，让爱在生活中绽放异彩。