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健康教育主题班会教案 一、小学生心理缺陷的主要表现 1. 敏感 2. 叛逆 由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强， 迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同 时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。 3. 嫉妒 这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己 强( 如学习、相貌、人缘等 ) ，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至 带有破坏性的负面感情。 4. 失落 小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努 力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产 生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给 中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。 5. 自卑 6. 孤独 通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟， 性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。 心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔 绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。 二、小学生心理障碍的主要成因 小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境 的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有 以下几方面的原因： 1. 身心成长的失衡 小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足， 认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理 发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安， 产生心理问题。 过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人 格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。家长只重视 孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培 养以及社会行为规范的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求不 一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感 到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分 低能或心理不健全。 3. 学校教育的误区 4. 社会环境的影响 学校教育展示给学生的是正面教育 ; 而当今各种思潮冲击着我们 的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致 使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的 波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。 三、应对小学生心理障碍的主要对策 俗话说：“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂， 处理起来较为棘手，但是并非与生俱来，更不是不可救治的。关键 在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的成效。在实践中，本 人认为，可采取以下方法： 1. 消除逆反心理——沟通与交流 我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会 中，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对 社会有贡献的人才 ; 其次是要求他们从积极的意义上去理解大人，让 学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也使人， 也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去 理解这些事情，也就不会逆反了 ; 再次是教育学生正确认识自我，把 握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟 通，增加信任度，也就多了一份理解 ; 最后是要求家长和教师多注意 孩子的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的 呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平 等的长幼关系。 2. 消除自卑孤独心理——增强自信 产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主要是因为生理 的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要 的得不到满足等。消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满 足 ! 教师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己的 长处 ; 其次是千方百计来提高他们的自信心。我们联合各科教师共同 给学生增强自信心，不让他们觉得什么都弄不好 ; 最后是引导学生以 勤补拙和扬长避短来克服自卑。教师要帮助这部分学生找到自己的 突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。 3.