部编版一年级语文下册王老师《一个接一个》-省级优课教学设计.docVIP

《一个接一个》教学设计（第二课时） 教学目标： 1.继续学习课文，借助插图和朗读，读懂诗歌。 2.感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。 3.学习结合图片说句子，表达自己的感受。 教学重点： 读懂诗歌，体会“我”的心情变化，学习表达自己的快乐。 教学过程： 一、创设情境，复习导入。 1.师生问好，师板书课题，生书空。 2.游戏“手疾眼快”，复习词语。 规则：屏幕上会划过星星，上面有词语的，大声读出来；上面没有词语的，拍一下你的小手。看看谁的反应快。 词语： 踩影子 做好梦 跳房子 故事 睡觉 各种各样 接着 这么 （设计意图：复习中导入，迅速拉近与文本的距离。利用游戏，激发兴趣。同时词语也为诗歌内容伏笔。） 师：几个生字宝宝跑到我们的教室来了，和它们打个招呼吧！能找到他们的朋友吗？ 张贴“踩”“做”“跳”“听”，找到它们的朋友“影子”“好梦”“房子”“故事”（板书）。 二、品读诗歌，感受“我”心情的变化。 1.精读品味第一小节。 = 1 \* GB3 ①自由朗读第一小节，圈圈第一小节共几句话。 = 2 \* GB3 ②学习第一句。（读诗歌，想画面。） 师：设想一下，皓月当空的夜晚，你和伙伴们在玩踩影子，你的心情怎样？ 联系插图，想象心情。 相机提问，为什么会有这样的心情，玩什么游戏时也有这样的心情。 画下笑脸，朗读句子。 = 3 \* GB3 ③学习第二句。 师：玩得正高兴，耳边传来爸爸妈妈的呼叫，爸爸妈妈一般都怎么喊你们呀？（模仿大人的口气读句子）生读，哦，你注意到了结尾的感叹号。这时你的心里会怎么想？ 可以谈感受，可以读文中的句子。 出示：哎，我好想再多玩一会儿啊。 随机学习“再”：指的是第二次，如，“再见、再会、再生、一而再再而三”等。 （相机根据回答，画一张沮丧的脸） 指导朗读，读好“哎、再多玩一会儿”。 = 4 \* GB3 ④学习第三句。 引读第三句：不过……学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！ 师：老师听你不再伤心了，为什么呢？ 理解“各种各样”，创设情境用“各种各样”说话。 说说自己的“梦”，体会心情，画一张笑脸。朗读句子。 = 5 \* GB3 ⑤回归整体，再读第一小节。 （设计意图：本环节主要引导孩子们利用插图、结合生活经验读懂诗歌，并通过自己的朗读来传达这种感情。对于阅读技巧，稍作点拨，重在孩子独特的阅读感受。） 2.品味朗读二三小节。 自由朗读，指名朗读，相机组织评价。 （设计意图：由扶到放，指导学生结合自己的感受理解课文内容。） 3.练习说话。 师：“我”的小脑袋里涌现了一个接一个的奇思妙想，“我”不禁想问“别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？？”老师不禁也想问，你们的小脑袋也这样想吗？ 出示图片，练习说话。 （设计意图：学习简单的表达，利用图片，降低难度。） 了解作者及相关诗歌《太阳雨》。 （设计意图：激发课外阅读的兴趣） 师：童年是由一个个梦构成的，也是由起起落落的心情构成的，这就是成长的快乐，人生的真谛。这首诗歌写出了人们一种共同的心境。 三、写字指导。 1.示范讲解“横折折撇”，学习写好“走之旁”。 2.观察“这、过”的占格，学会自己发现问题。 3.练习书写，巡回指导。 4.比照评价提升。 写得正确，一颗星；占格准确，两颗星；写好关键笔，三颗星。 （设计意图：写字需要扎扎实实，在循序渐进中，在观察比照中，逐渐提升。） 四、小结，下课。