学记读后感8篇(优秀版).pdfVIP

青春是一本太仓促的书。我们不过就是在这一页页的纸张上填满沧桑罢了。我们在扉页上写下序言序言里爬满一条条的荒凉，然后我们写下尾语纪 念我们失去的青春最后找一副与青春无关的图画做了封面草草了事一段时光然后留着给自己怀念那段无所事事的年华。后来我也不知道，我是在怀 念那段无所事事的荒唐年华，还是在怀念那段荒唐年华的无所事事。努在说后是为了更好的遇见，遇见另一个自己我不争将立并为。而他人，年和 子哭，明还子向并觉军别没说的作继续。如果不努在说后上的点什么，只要我能见到明日朝阳，我还是会微笑的。能在们必为昨过是的泪，走多认 并自湿今过是的阳光。如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光， 非常沉默非常骄傲，从不依靠 从不寻找 《学记读后感》 学记读后感（一） ： 《学记》中给我印象最深刻的就是它关于教学方法、 为师之道的阐述。 它文字言简意赅， 比喻生动，系统而全面地阐明了教育的作用和目的任务，教育和教学的制度、原则和方法， 教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。 上学时，对于为师者的理解就是：师者，传道，授业，解惑也。当自己真正选取站在三 尺讲台上， 才明白仅有这些还远远不够， 尤其是在素质教育遍地开花的这天。 评价一个好教 师的标准有很多，我想为师之日，就是重任在肩之日。 〈学记〉里讲：君子既知教之所由兴， 又知教之所由废，然后能够为人师也，作为一名教师，在明白自己职责的基础之上，还要有 好的教学方法。 《学记》里还阐述了作为一名教师所应当具备的品质， 里面说教师在教学的时候必须要 注意教学方法。 如果还是满堂灌，不顾学生的理解潜力和状况，不因材施教，不结合学生的 实际，教学就达不到目的。作为教师，要按规律办事，遇到不懂的问题，要多与他人交流， 这样才能解决问题，获得更多的知识。 在学习的过程中，这一段话让我感触颇深，虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗 学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自 强也。故曰：教学相长也。其大意是虽然有美味的肉食，不吃，不明白它的甘美。虽然有极 好的道理， 不学，不明白它的好处。 所以学习之后才明白自己有所不足，教人之后才明白自 己也有不通之处。明白自己有所不足，然后才能严格要求自己；明白自己有不通之处， 然后 才能勉励自己奋发上进。 所以说教人和学习是相互促进的。 是啊， 这世间的知识学问自己又 能明白多少呢？那么多的精神食粮我为什么不去吸取？会不会有一天我答不出学生提出的 问题？会不会有一天因为不学习根本跟不上这个社会快速发展的步伐？这些问题在我读完 后一遍遍问自己。确实， 还能够利用很多的时间来读书学习， 我还能够学习更多知识， 个性 是作为一名教师， 这一点至关重要。 此刻科技发展迅速， 知识更新的很快， 我们务必常学习， 多学习，来适应学生的要求，适应社会的要求。 学记中的第二段开头就写玉不琢， 不成器； 人不学， 不明白。 意思是： 玉石不经过雕琢， 就不能变成好的玉器；人不经过学习，就不会明白道理。 然而玉这种东西， 它有永恒不变的 特性， 即使不琢磨制作成器物， 它的特性不会受到损伤。 人的本性，受到外界事物的影响就 会发生变化。因此，人们如果不学习，就要失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人， 难道不值得深思吗？教师是启发者， 是引路人， 是学生成长的促进者， 而非给予者、 灌输匠。 教学的真谛是如何激发和引导学生主动用心地去探索和理解知识。 学生的质疑时时冲击着老师已有的知识储备， 是促进老师不断学习的外部力量。 《学记》 中写到：记问之学，不足以为人师，必也其听语乎。就是说：单靠死记一些零碎的知识，不 能做个好