为人民服务说课稿(1).pdf

《为人民服务》 尊敬的评委老师： 大家好！我是小学语文20大组3小组第（）号说课者，我抽到 的题目是《为人民服务》。下面，我将从说教材、说教学过程两个大 方面进行我的说课。 一、说教材 《为人民服务》是人教版小学语文12册第三单元中的第三篇课 文。首先，我们一起来解读一下本课的教学目标。 《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语 文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、 合作、探究的学习方式，根据本课教材的特点，我制定了以下教学目 标： 知识与技能： 1、结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其 所”的意思。 2、在理解课文容的基础上背诵课文。 过程与方法： 1、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 2、结合具体事例，理解重点句的意思。 情感态度与价值观： 体会为人民服务的涵，树立正确的为人民服务价值观。 其次，根据以上教学目标，结合六年级学生的现有认知水平，我确定 1 / 4 本课的重难点为 ： 重点：理解一些含义深刻的句子。 难点：1、理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的， 以与复杂句子之间的关系；2、引导学生注意议论文的特点与学习方 法，从而培养学生自能读书的能力与习惯。 二、说教学过程 （一）了解写作背景，导入新课 1、疑问式导入 （同学们，你们还记得建国六十周年国庆大典的 盛况吗？主席亲切慰问：“同志们辛苦了！”战士们齐声高呼：“为人 民服务！”那铿锵雄壮的话语，至今还回荡在耳畔。那么，为什么要 为人民服务？怎样为人民服务呢？） 这种疑问导入利于学生质疑破题，直奔课文重点， 着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学容做到心中有 数，并能全面深入地了解课文容。 2、了解特殊背景 因为这篇文章的写作年代与学生所处环境相对久远，了解当时的 时代背景对帮助学生更好地理解文意、体会为人民服务的涵具有重要 意义。根据学生课前预习，搜集资料情况，由学生介绍本文写作背景 与思德同志的生平事迹，提高学生学习积极性，帮助学生形成良好的 搜集资料整理资料的习惯，为自主学习打下基础。 （二）理清思路，概括容 因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文，所以本节课 2 / 4 教师将围绕“文章是怎样围绕中心论点论述”的这一主线，以疑导读， 让学生带着问题边读边想，走进文章。 首先，需要学生在初读课文的基础上，概括每一自然段的意思， 理清本课的结构。通过小组讨论选出代表，全班交流后得出结论 （首先讲了我党与人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的 死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲 为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目 的。）教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以 独立成为一段。 （三）找出论点，突出主要容 1、通过对全文的整体感知，找出课文中心论点并板书：（全心全 意为人民服务） 2、小组讨论课文从哪些方面对这个观点展开表达？（指名答， 板书：死的意义、正确对待批评、团结人民） 3、分段学习，突出重点 对“死的意义”“正确对待批评”“团结人民”逐段进行分析，重 点分析意义深刻的句子： （1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。结合搜集的资料 讨论思德的死为什么比泰山重，并举例哪些人的死比泰山重，哪些 又比鸿毛轻。 （2）结合课后第三题，学习第三自然段：（因为我们是为人民服 ．． 务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人， ．． ．． ． ．． 3 / 4 谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的方法对人民 ． ．．