信息技术的作用 (2).docxVIP

　　 信息技术的作用 　　运用多媒体教学不仅改变了传统的教学手段,同时也使教学内容、教学方法等得到创新。恰当地应用多媒体教学,能够充分发挥教学过程的最大功效,大大减轻学生学习的过重负担,同时提高了课堂教学效率,这也是新课程理念下的数学教学的必然需求。 　　(一) 　　一、运用多媒体教学,展示思维过程,培养能力 　　小学生正处于思维发展的最佳年龄,培养小学生创新性思维具有重要的意义。 　　充分利用多媒体教学能够发展学生的具体形象思维,培养学生想象力。 　　例如:圆面积公式的推导,传统教学中运用了实验的方法,但实验过程复杂,操作困难,最后较牵强地把这个圆拼成一个近似长方形,引起很多学生对推导出的公式持怀疑态度。 　　现在在教学中应用多媒体教学软件,把圆依次等分成若干份,拼成所学过的长方形,平行四边形等图形。 　　随着等份份数的增加,把近似长方形的长变成直线的动态过程展现了出来,通过模拟演示,突出了实际操作过程,让学生经历了获取知识的思维过程,达到培养智能,启迪思维的目的。 　　这样学生就比较容易接受抽象知识,多媒体的辅助教学同样可培养学生多向思维能力,帮助学生进行判断、推理,逐步学会有条理的思考问题,为培养学生的创造思维和创新能力打下基础。 　　二、运用现代信息技术优化训练,提高教学效果 　　传统教学手段对于重难点都是通过反复练习等题海战术来解决,学生对于重复进行同样的问题会感到枯燥乏味、心烦意乱。 　　这样不仅浪费了时间,事倍功半,还使学生对数学失去了兴趣。 　　因此,这种方式往往会出现得不偿失。 　　多媒体教学进入课堂,可以处理其他教学方法难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,从而增强他们的直观印象。 　　如:利用电子白板可进行游戏、选择、拼图、抢答等形式的练习,解决了传统教学中练习题型单一枯燥的问题。 　　在教学完《6的乘法口诀》后,设计了一项有趣的游戏,一群小动物要到公园去玩,可是一路上要经过很多卡口,每经过这个卡口,就要回答提出的问题,每个问题都回答正确后才能顺利到达目的地。 　　学生对这个问题很有兴趣,通过这个游戏,变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏,学生不仅在游戏中巩固了6的乘法口诀,还活跃了课堂气氛,提高了课堂效率。 　　因此,优秀的课堂、高效的课堂更能使学生集中精力去学习,在节约了大量时间的同时也增大了课堂的容量,教师可以利用这“多”出来的时间进行一些题型的训练。 　　三、运用现代信息技术进行教学提高课堂效率、节省时间 　　传统教学手段使老师在板书以及学生展示时浪费了大量时间,但是在教学中利用多媒体教学可以缩短很多时间、提高课堂效率。 　　当然现代信息技术的优越性不仅仅体现在实物投影上面。 　　利用多媒体课件可以将预先备好的课非常紧凑的展示给学生,使学生更加快速的获取知识,而不必在等待中浪费掉时间,这也是高效课堂的一种体现。 　　多媒体教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,图形、声音、动画等,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,从而增强他们的直观印象。 　　利用计算机演示图形变化,模拟实验过程或思考过程,能将教学内容化抽象为具体,化繁为简,提高课堂教学的效果和效率,减轻师生的负担。 　　巧妙运用多媒体辅助教学,还能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化;直观生动地展示图形的变化,有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满了生机,使学生学得主动、记得牢固,加深对知识的理解,掌握知识的形成过程。 　　四、总结 　　总之,运用多媒体教学不仅改变了传统的教学手段,同时也使教学内容、教学方法等得到创新。 　　恰当地应用多媒体教学,能够充分发挥教学过程的最大功效,大大减轻学生学习的过重负担,同时提高了课堂教学效率,这也是新课程理念下的数学教学的必然需求。 　　(二) 　　一、信息技术在初中数学教学中应用的现状及存在的问题 　　1.应用方式生硬，缺乏教学认识。 　　很多教师在利用信息技术的时候，只是表面上将信息技术运用于教学，但其本质跟以往的在黑板上板书没太大的区别，学生照样没能通过信息技术理解授课内容。 　　而且信息技术运用要灵活，课本中有些章节适合运用信息教学，有些章节更适合传统的教学方法，在这种不同的内容教学中，要灵活变通，把握教学时学生的接受能力，合理利用教学资源，而不是一味地用了某种方法之后就不分环境一直使用下去，不顾效果。 　　这就对教师提出了更高的要求。 　　2.教师技术能力落后。 　　有些老师思想守旧，对新生事物有抵触心理，对旧事物不忍抛弃，不愿意尝试新的手段、新的技术。 　　他们认为传统的教学方法已经能够完成教学任务，不需要花时间去钻研自己不擅长的新技术。 　　学生可能对这种手段很好奇、