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《开放与交流》教学设计 《开放与交流》教学设计 一、课程标准 1．列举文化传播的一些途径，了解历史上不同区域之间文化交流的结果。 ２.列举事例,说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日 益密切。 ３.从政治、经济、文化等各方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界 文明的突出贡献。 二、教学目标 1.知识与能力：通过分析宋元时期中外经济文化交流的繁盛,理解开放与文 化交流对于人类文明发展的重要意义，列举文化传播的一些途径,了解历史上同 区域之间文化交流的结果。培养学生的信息收集能力、语言表达能力、思维能力。 ２．过程与方法:通过对考古资料的分析，了解宋元时期中外经济文化交流 的繁盛，理解开放与文化交流对于人类文明发展的重要意义。 3.情感、态度与价值观:培养学生阅读文字和图片,描述和体验当时人们的社 会生活，领悟相关的历史观点和价值情感,通过对开放与文化交流对于人类文明 发展的重要意义的强调，培养学生树立正确的历史观。 三、教学重、难点 教学重点：元朝时开放与交流的表现。 教学难点：元朝时开放与交流的原因以及影响。 四、教学设计 导入： 时事新闻:20０9年１２月24 日，南海一号沉船博物馆开馆导入。 讲授新 : 《开放与交流》教学设计 (出示南海一号沉船有关材料) 师问:南海一号是唯一能见证古代海上丝绸之路的沉船 ,那海上丝绸之路是指 么呢？请同学们看一下课本１21页阅读卡的内容。 师：南海一号运载的主要货物是什么? （生：瓷器) 师过渡：下面我们就一起探寻这条海上丝绸之路。 （出示元朝中外交通图） 师：大家想象一下,穿行于这条海上丝绸之路上的会有哪些人呢？(生：商人、旅 行者、传教士等） 师:在众多的商人中,有一个商人特别有名，他是谁呢?(生:马可波罗） (出示马可波罗照片) 师：关于马可波罗你都了解到什么? （生答略) 师:那么，在这条路上，东西方都进行着哪些交流呢?请大家观看一段视频。 （播放视频） 师:通过海上丝绸之路，从东方传到西方的有什么?(生:瓷器、茶叶、丝绸、指南 针、印刷术、火药、造纸术等） 师：从西方传到东方的有哪些呢?(生:玻璃器皿、食物、宗教、音乐舞蹈等) 师:这说明东西方通过海上丝绸之路进行着哪些方面的交流 ? （生:经济文化的交 流) 师:那么在宋元时期,为什么海上丝绸之路会日益发达 ,越走越远呢？大家能否从 下面的考古资料中寻找到答案呢？ 师归纳：１、造船技术的高超。 2、指南针应用于航海。 3、瓷器在西方备受青睐。 师: 大家能否举一些例子来说明瓷器在西方备受青睐?(生答略) 4、陆上丝绸之路受阻。 师过渡：伴随着海上贸易的逐步兴盛，港口城市也日益繁华。元朝时哪个港口城 市最著名呢？（泉州） 师:不过对很多外国人来说，他们更熟知的名称是ｚｉtun港。这是怎么回事呢？ （生答略) 师过渡：今天我们考古的第二站就是泉州港。 《开放与交流》教学设计 (出示图片) 师:在泉州，考古学家发现了几个元朝时期的文物，你能从这些文物中推断出当 时社会的哪些情况呢？ 归纳：1.泉州成为多种宗教汇合的地方。 ２. 外国商人很多留居在中国,说明当时中外经济交流的繁盛。 师：这幅泉州古港图向我们展现的是怎样一副景象？（生答） 古港口的繁忙景象反映出什么呢？（当时商业贸易的繁荣)。 师：我们来看看当时一些外国人是怎样形容泉州港的。 (出示马可波罗等人的话） 师:大家能不能用一两个词语简要的概括一下你对古港泉州的印象?(生：繁华、繁 荣、开放等） 师过渡:泉州港的热闹繁华正是元朝社会开放中外文化交流繁盛的一个缩影。 师：为什么元朝会形成这种空前开放与交流的局面呢? （提示：可以从疆域、交 通、对外政策、科技等方面考虑) 如此辽阔的疆域,元政府是如何实行有效的管理呢? 1. 行省制度 ２.驿站制度 ３.宣政院管理西藏 师归纳：国家的统一,辽阔的疆域。 建立比较完善的驿站制度,交通畅通。 统治者开放和兼容并蓄的政策。