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教学反思一 对2013学年的教学反思 （一）认真研究新教材及各单元处理方法：这两年教材作了一定的改动与调 整。平时教学中要注意用化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心 的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生 产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学 生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。 （二）认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课 程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题， 细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意 热点问题和重点问题。 （三）深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教 学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学 生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维 应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在 黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手 段，运用多媒体等教学辅助手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动 感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。 （四）密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社 会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让 学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察 问题和分析问题。 （五）注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老 师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进 步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在 课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学，变要他学为 他要学。 2014 年 9 月 2 日 教学反思二 学生自主选择课程模块的设想 九年级学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标 准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重 不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。 初中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空 间。教师一方面要鼓励学生根据自身的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的 化学学习计划，自主选择化学课程模块；另一方面要深入了解学生的学习基础、 已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课 程模块和安排学习顺序给予指导。 合理选择教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的基本要 求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学 习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。 初中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程 中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和 具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。教 师在教学中要注意在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概 念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促 使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的 兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及 其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。同时 还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。 2014 年 9 月 3 日 教学反思 三 拓宽学生的视野 化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发 展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。例如， “化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识 及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用， 创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获 取化学知识，认识化学与人类生活的密