第16课《散文二篇：我为什么而活着》教学设计 部编版语文八年级上册.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编八年级上册16课《我为什么而活着》教学设计 教学目标： 把握文章结构，体会简洁而富有哲理的语言特点 读写结合，探究人生的价值 体会作者博爱情怀，树立正确的人生观 教学重难点： 体会本文简洁而富有哲理的语言特点，树立正确的人生观。 教学方法： 品读法、合作探究、追问法 教学课时：一课时 教学过程: 导入： 同学们，今年那节特殊的《开学第一课》曾让我们热泪盈眶，让我们再次重温这样一个片段……是的，活着就要珍惜每一刻，每一分，每一秒。那我们为什么而活着呢?我们一起去看看英国哲学家罗素是如何回答这个问题的。 走近罗素 快速浏览资料链接1，做到集中注意力，不出声，不回视，勾画出你认为最重要、最关键的信息。 （补充：罗素是一位集众家于一身的伟人，他曾获得诺贝尔文学奖，并非是源于其作品的文学水平，而是表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大”。） 三、聆听罗素 知识链接： 议论性散文以说理为目的，主要运用议论的表达方式，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”，其写作目的是通过富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己的观点，从而给读者一个广阔的思考和联想的空间。 1.听课文范读 思考：罗素为什么而活？（爱情 知识 同情心） （从哪里得知？齐读第一段这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。支配是对人起引导、控制作用，可见这三种追