小学数学反思周记集锦.pdfVIP

小学数学反思周记集锦 小学数学反思周记集锦1 数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速， 化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数 学与生活的精彩描述。 数学是生活的组成部分，数学问题来源于生活，而应用于生 活。生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算储蓄 利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、 外出旅游，都离不开数学。既然如此，那么，数学教师能否 布置让学生写日记或周记之类的“数学生活”手记呢? 让学生把用数学知识解决生活中实际问题的事例、感受或自 己的独特想法记录下来，让他们体验到生活须臾离不开数 学，从而增强他们对数学的应用意识，使其对数学产生亲切 感和浓厚的兴趣，并且养成事事、时时、处处吸收运用数学 知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积 极性。 数学课堂教学的主要依据是教材，但又不能拘泥于教材，否 则，那样的教学必然是呆板而肤浅的。如：加工零件、修路 等方面的知识，与信息技术发展迅猛的今天相比，教材的更 新显然不能适应新形式的要求。因此，教师在教学中要联系 生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有 时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重 第1页/共12页 组教材内容。这些数学题材哪里来呢?通过让学生搜集生活中 的数学问题并记录下来，教师则对这些素材加以梳理、提炼， 就可以成为通俗易懂而又鲜活的例题，学生通过亲自探索 ——发现——解决问题的一系列活动，享受创造的乐趣，获 得成功的喜悦，真正成为学习的主人，成为“自主而主动的数 学思想家”。 通常我感到语文老师通过让学生写日记、作文，和学生的情 感沟通是比较多的，那么数学老师如何实现和学生的沟通呢? 我觉得除了找学生谈心，找家长了解情况之外，通过文字沟 通也许不失为一种好办法!哪个同学有难题?哪个同学跟不上? 哪个同学最近有心事?抑或老师哪里讲得不清楚?……都可以 从日记中反馈得到并及时处理解决。 我们一直在强调教学要因人而异，这是对的，但是我觉得要 在短短的几十分钟课堂教学中真正做到因人而异是很难的， 讲快了，学习底子差的同学跟不上，讲慢了，思维快的同学 “吃不饱”。怎么办?通过让学生写数学生活日记，鼓励学有 力的同学每次搜索一道趣味题、思考题做做，给老师批改， 我想对他们也是有好处的。 数学生活日记的形式可以不拘一格，比如还可以鼓励学生读 一些数学家的故事，然后写下读后感等等都可以。 以上只是我的一些不太成熟的想法，不知是否可行?会不会增 加学生负担?这还有待于在以后的教学中进行尝试! 第2页/共12页 小学数学反思周记集锦2 反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式。本文以叙 事的形式记录了我在数学教学中指导学生撰写数学周记，从 而培养学生形成反思性学习方式的一些实践与思考。 (一) 一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的学生难教，关 键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面： 1.缺乏知识整理意识。老师教什么，他就学什么，一部分同 学学到后面就忘了前面的内容，依赖于老师整理所学的知 识。 2.缺乏作业检查意识。很多学生对做数学作业是任务观点， 做完了便万事大捷，到五、六年级还有很多家长为自己的孩 子检查作业。 3.缺乏解题策略优化意识。尽管现在提倡解决问题策略多样 化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步 反思、整理和优化的意识的确很差。他们很少去考虑自己是 怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。甚 至经常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有学生问： “要不要简便运算?” 4.缺乏错误追因分析意识。我们经常会碰到这样的情况，你 告诉学生这道题做错了，他会毫不犹豫地檫掉原有的做法， 哪怕那道题只是最后一部错了，他却不会去考虑自己错在哪 第3页/共12页 里?以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。 5.缺乏良好的情感体验以及个性品质。学生一般都欠缺对数 学学习的兴趣，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数 学的自信心。我曾经在班级里作了我喜欢的学科的统计，结 果喜欢数学的学生仅占12%。 怎样来改变这些状况，提高学生学习数学的主动性和积极 性，使老师教得轻松，学生学得愉快呢。我想起了学校里正 在搞“教学反思促进教师专业成长”的研究，如果让学生来写 自己学习数学